3.2.2　森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)－以亞馬孫熱帶雨林為例　教案

第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例
從容說(shuō)課
本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。
巴西亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林是地球上現(xiàn)存面積最大、保存比較完整的一片原始森林，然而，不幸的是郁郁蔥蔥、廣袤無(wú)垠的亞馬孫以及生存在那里的形形色色的動(dòng)植物正面臨人類(lèi)強(qiáng)加給它們的滅頂之災(zāi)。20世紀(jì)80年代，亞馬孫每年采伐200萬(wàn)～300萬(wàn)公頃森林，照此速度，用不了多久，亞馬孫就將變成一片茫茫的黃土地。近年來(lái)巴西的熱帶雨林開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注。
本節(jié)首先從世界主要森林分布入手，明確森林在地球空間中的作用，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系初中課本和高中課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行分析總結(jié)。如：護(hù)坡林、防護(hù)林以及城市綠化等，詳細(xì)地把森林的作用和重要性羅列出來(lái)，展示在學(xué)生面前，為后面的知識(shí)點(diǎn)打下基礎(chǔ)。然后從大的森林向局部的雨林引申，很自然地推理出它們的內(nèi)在聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中我們必須以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的效應(yīng)和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，樹(shù)立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。
在教學(xué)方法上，我們打破傳統(tǒng)的授課方式，為學(xué)生創(chuàng)造分析、思考的情境，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)、角色扮演、辯論討論等形式多樣的活動(dòng)中，在親身體驗(yàn)和感受中潛移默化地學(xué)習(xí)地理知識(shí)；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，將環(huán)境教育滲透于學(xué)生的情感之中。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)全球雨林的狀況。在講授時(shí)把我國(guó)的森林面臨的困境展示給大家，讓大家思考討論開(kāi)發(fā)和保護(hù)的對(duì)策和措施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
2.雨林生態(tài)的脆弱性。
3.亞馬孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。
教具準(zhǔn)備
熱帶雨林的錄像片段、文字資料：“亞馬孫熱帶雨林系列報(bào)道”
課時(shí)安排
共3課時(shí)
第一課時(shí)森林的作用雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
第二課時(shí)雨林生態(tài)的脆弱性遷移農(nóng)業(yè)的活動(dòng)
第三課時(shí)亞馬孫開(kāi)發(fā)計(jì)劃及其影響雨林的前途——開(kāi)發(fā)還是保護(hù)　活動(dòng)二

三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源。
2.分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林開(kāi)發(fā)的背景和原因。

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