2012年高校自主招生承載過(guò)多社會(huì)職能和公眾期待

　　自主招生的重點(diǎn)在于自主權(quán)，其目的在于教育體制的改革和探索。高校在限定的名額內(nèi)，有自主設(shè)定招錄標(biāo)準(zhǔn)，從而精準(zhǔn)選拔優(yōu)秀人才的權(quán)限。但實(shí)際上，由于中國(guó)高等教育資源的相對(duì)稀缺，自主招生似乎總有點(diǎn)無(wú)法自主。

　　10月底，中國(guó)人民大學(xué)公布了“圓夢(mèng)計(jì)劃”自主招生方案，其中規(guī)定被推薦人須滿(mǎn)足“三代以?xún)?nèi)無(wú)大學(xué)生”。不少人認(rèn)為該規(guī)定“雷人”且質(zhì)疑會(huì)造成新的不公。近日人民大學(xué)回應(yīng)這一質(zhì)疑，稱(chēng)此舉是為了給“最貧困、最有上學(xué)需要又最需要幫助的學(xué)生”圓夢(mèng)。且不說(shuō)這三個(gè)“最”是否真的可以用“三代以?xún)?nèi)無(wú)大學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，人大出臺(tái)這樣政策本身以及所引發(fā)的討論，已經(jīng)超過(guò)自主招生所能承受的范疇。

　　就拿人大的這個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”來(lái)說(shuō)，大家一看便知，該計(jì)劃有意向農(nóng)村貧困人群傾斜，既體現(xiàn)了對(duì)于教育平權(quán)的追求，也展示出人民大學(xué)促進(jìn)社會(huì)公平的努力。其積極意義不言而喻。但要強(qiáng)調(diào)“教育平權(quán)”和“社會(huì)公平”，這些本就不該是自主招生應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任。自主招生就應(yīng)當(dāng)努力著眼于怎樣選拔出更優(yōu)秀和更適合的學(xué)生，而非解決社會(huì)矛盾的“社會(huì)公器”。而且，“三代以?xún)?nèi)無(wú)大學(xué)生”的規(guī)定，不僅相當(dāng)于重新回到“講出身”，而且難于查實(shí)，易造成新的尋租渠道。

　　縱觀近來(lái)人們對(duì)于自主招生的討論和期望，不難把人大的這一舉措與前階段有人對(duì)自主招生損害農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)人群利益的批評(píng)相掛鉤。不禁疑問(wèn)，這么“雷人”的規(guī)定，是不是人大急于在自主招生的范疇里迎合社會(huì)期望或屈從社會(huì)壓力，以致過(guò)頭的結(jié)果？

　　從清華推出面向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的“自強(qiáng)計(jì)劃”，到人大的“圓夢(mèng)計(jì)劃”，都不同程度地回應(yīng)了城鄉(xiāng)教育不公平的社會(huì)熱點(diǎn)�？梢钥闯�，高校自主招生有一種趨勢(shì)，就是逐漸成為民意杠桿，承載了越來(lái)越多“旁逸斜出”的社會(huì)職能和公眾期待，自然也就承擔(dān)了越來(lái)越多的壓力。壓力之下，高校若然不能堅(jiān)持自己的招生原則和培養(yǎng)方向，必然被迫轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變后必又遭遇批評(píng)。在如此嚴(yán)厲的批評(píng)和苛責(zé)下，自主招生的本義還在不在？

　　承擔(dān)社會(huì)職能、促進(jìn)社會(huì)公平，特別是探索教育平權(quán)，當(dāng)然是高校分內(nèi)之事。但自主招生如果有意無(wú)意間接過(guò)這些急于解決卻又無(wú)法即刻解決的問(wèn)題，則有可能破壞自主招生以選拔人才為主的本義，甚至于重新剝奪高校的招生自主權(quán)�，F(xiàn)在的高考制度，本來(lái)就是個(gè)綜合考慮了各種社會(huì)矛盾與訴求的產(chǎn)物。如果自主招生一味屈從于對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題的訴求，那么到最后可能會(huì)成為疊加于原有高考制度之上的二次高考。

　　之所以自主招生承載過(guò)多，原因就在于基礎(chǔ)教育改革沒(méi)有及時(shí)跟上，比如異地高考仍不能實(shí)現(xiàn)，城鄉(xiāng)中小學(xué)教育差距仍然巨大。試想如果農(nóng)村和城市教育水平縮小了，自主招生就只需要在生源質(zhì)量上下工夫，何必勉為其難。因此，公眾無(wú)需再對(duì)自主招生的社會(huì)職能苛責(zé)過(guò)甚，否則反害其身。高校也需謹(jǐn)慎思考，如何堅(jiān)持走具備自身特色的自主招生之路。至于教育職能部門(mén)，則應(yīng)當(dāng)從中認(rèn)識(shí)到，平抑城鄉(xiāng)教育權(quán)利差別的重任，真的不是自主招生就能解決的。

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