南京理工大學(xué)2013年自主招生面試 文理生答題思路各不同

　　剛洗過的手，使勁甩一甩，水為啥就甩出去了？用雞蛋碰石頭，會(huì)有什么樣的后果？微波爐加熱雞蛋會(huì)爆炸，這是咋回事？這些日常生活中最尋常的現(xiàn)象，昨天成了南理工自主招生面試的題目。不過，這些題目看似簡(jiǎn)單，卻沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，而明察秋毫的考官們從學(xué)生的討論過程中，一下子就挑出“精英”來了。

　　對(duì)于文科畢業(yè)的人來說，這樣的問題似乎也能答上幾句。昨天，記者也拿這些題目給文科畢業(yè)生來做一做，得出的答案顯然沒有理科生專業(yè)，但是也頗為“理直氣壯”，其中不乏“無(wú)厘頭式”的回答。

　　看文科生理科生怎么答這些題

　　在昨天的面試現(xiàn)場(chǎng)，六個(gè)考官和八個(gè)學(xué)生圍坐在一起，看上去像一個(gè)小型的討論會(huì)場(chǎng)。題目當(dāng)場(chǎng)由考生來抽，然后大家一起討論。其中有個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的環(huán)節(jié)，更是在無(wú)人主持的情況下，大家共同商量解決一個(gè)問題。

　　記者選取了四道有代表性的問題，又請(qǐng)來文科畢業(yè)生一起做一做。這些文科生物理底子薄弱，憑著大腦里殘存的一些中學(xué)物理知識(shí)，也毫不示弱地解答了一番。

　　【題目一】

　　手上的水可以甩出去，請(qǐng)從能量的角度來分析這一現(xiàn)象。

　　[理科考生的回答]：

　　我覺得甩手的時(shí)候產(chǎn)生動(dòng)能，對(duì)水也產(chǎn)生一個(gè)動(dòng)能，水和手的動(dòng)能不一致，所以水會(huì)甩出去。

　　水的質(zhì)量比較小，形成的加速度比手要大，所以甩出手去。

　　手停止甩動(dòng)時(shí)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的重力勢(shì)能、分子能和動(dòng)能等，所以甩出去了。

　　[文科畢業(yè)生的回答]：

　　手在甩動(dòng)過程中，產(chǎn)生一個(gè)推力，水珠受力之后自然離開手。

　　這不是慣性嗎？水有重量，手一停止運(yùn)動(dòng)，水還在往前跑，就出去了。

　　手甩出去，產(chǎn)生一個(gè)重力加速度。

　　為什么油甩不出去，水能甩出去，說明水分子和手結(jié)合得不緊，容易甩出去。

　　能量是什么概念？我不記得了。我想應(yīng)該是水被手甩后有個(gè)力，加上自身的重力，被甩出去。

　　[無(wú)厘頭式回答]

　　究竟是手甩了水，還是水甩了手，這是個(gè)問題。

　　水說：你都不要我了，我還留著干嗎？這就是“分手”的正解。

　　紙巾用完了，只能甩手了。

　　輕輕地甩一甩手，不留下一滴水珠。

　　【題目二】

　　“雞蛋碰石頭”是家喻戶曉的說法，請(qǐng)用物理或力學(xué)的知識(shí)，談?wù)勀愕睦斫狻?br />
　　[理科考生的回答]：

　　雞蛋是否會(huì)破，要看不同情況。有時(shí)，用很小的力可以敲開一個(gè)雞蛋，有時(shí)一個(gè)大漢踩在4個(gè)雞蛋上，蛋殼卻不會(huì)破。這反映出什么問題？這個(gè)應(yīng)該是我們重點(diǎn)考慮的問題。

　　雞蛋碰石頭，也有可能兩個(gè)都碎。這好比飛機(jī)和鳥相撞，瞬間產(chǎn)生的動(dòng)能很大，對(duì)飛機(jī)的作用力大，也一樣能破壞飛機(jī)。

　　雞蛋殼彈性小，容易碎。石頭是實(shí)心的，里面不容易壓縮，所以不易碎。另外，生雞蛋更易碎，因?yàn)槔锩婵盏捏w積較大。

　　要看石頭的大小、質(zhì)地、堅(jiān)硬程度，還要看碰到雞蛋的哪個(gè)部位、方向，由此產(chǎn)生不同的結(jié)果。

　　雞蛋碰石頭，兩者受力面積相同，受力大小相同。之所以雞蛋破了，是因?yàn)閮烧叻肿訕?gòu)成不同。

　　[文科畢業(yè)生的回答]：

　　雞蛋和石頭密度不同，雞蛋密度小，所以容易碎。

　　要看碰的條件。如果輕輕碰，不會(huì)有任何問題。如果使勁碰，雞蛋壞了。

　　雞蛋碰石頭，很簡(jiǎn)單，得出的結(jié)論就是“以卵擊石”。

　　肯定雞蛋碎，雞蛋殼那么薄，石頭那么硬，雞蛋不是找死嗎？用石頭碰雞蛋，雞蛋肯定碎；如果用雞蛋碰石頭，就不一定碎。

　　[無(wú)厘頭式回答]：

　　哲學(xué)生說，到底誰(shuí)碰了誰(shuí)？要搞清楚。它們從哪里來？為什么要碰？出于什么目的？碰了以后它們要到哪里去？

　　雞蛋說：這有意思嗎？我都粉身碎骨了。

　　飛蛾都能撲火，我憑什么不能碰石頭？

　　不敢碰石頭的雞蛋，不是好雞蛋。

　　雞蛋說：雖然我碎了，但石頭也落不到什么好處。渾身粘粘的，你很舒服嗎？

　　【題目三】

　　微波爐里加熱雞蛋，為什么會(huì)爆炸？

　　[理科考生的回答]：

　　微波爐加熱時(shí)，雞蛋里液體的水分子會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，而雞蛋殼上的分子卻不會(huì)運(yùn)動(dòng)，殼承受不了壓強(qiáng)，所以爆炸。

　　沒有殼的雞蛋放在微波爐里也會(huì)爆炸啊？我覺得不光是殼的問題。

　　微波爐是通過微波在物體內(nèi)部互相撞擊摩擦產(chǎn)生熱量，是從里到外加熱的，雞蛋內(nèi)部會(huì)迅速產(chǎn)生高溫，蛋清導(dǎo)熱過慢，會(huì)使內(nèi)部高溫膨脹爆炸。

　　在微波爐加熱后，雞蛋內(nèi)的水分子振動(dòng)，產(chǎn)生熱能，蛋內(nèi)的氣體由此膨脹，內(nèi)外壓加大，由此產(chǎn)生爆炸。

　　[文科畢業(yè)生的回答]：

　　雞蛋殼是固體，里面是液體，對(duì)熱傳導(dǎo)速度不同，會(huì)導(dǎo)致里外受熱不均，所以會(huì)爆裂�？隙ㄊ沁@原因。

　　熱脹冷縮的原因唄。用微波爐加熱升溫太快，雞蛋殼一下子熱脹冷縮，就炸了。

　　外部受熱后，蛋殼好像會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)……

　　雞蛋是用來煮的，不應(yīng)該放在微波爐里。

　　[無(wú)厘頭式回答]：

　　不是什么都可以給雞蛋加熱的。老母雞給雞蛋加熱，出來的是小雞。換成微波爐加熱，出來的就是壞蛋。不同的操作方式出來的是不同的結(jié)果。

　　不爆炸怎么知道我熟呢？

　　雞蛋說：我想當(dāng)一回爆米花。

　　小雞燙發(fā)失敗。

　　【題目四】

　　給“爆炸”下個(gè)定義。

　　[理科考生回答]：

　　在一定的空間里，瞬間發(fā)生的一種能量釋放。

　　因?yàn)閴毫�來不及擴(kuò)散，短時(shí)間內(nèi)的一種能量釋放，伴有光熱、氣體等的釋放。

　　爆炸肯定是從一個(gè)點(diǎn)突破的，就像人墻倒塌始于其中的一環(huán)，氣球被一個(gè)釘子戳破，都由一點(diǎn)而起。所以建議定義時(shí)，加上“臨界點(diǎn)”的限制。

　　[文科畢業(yè)生的回答]：

　　極短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的一種物質(zhì)的分裂，同時(shí)伴有聲、光等效果。

　　一個(gè)物質(zhì)頃刻之間四分五裂，伴隨巨響和強(qiáng)大的氣流。

　　爆炸就是從有到無(wú)、從完整到破碎的過程。

　　[無(wú)厘頭式回答]：

　　不就是把雞蛋放在微波爐里加熱嗎？

　　考官怎么說——　沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但能看出水平

　　昨天的面試結(jié)束后，考生們一臉迷惘地望著考官，忐忑不安地等待正確答案的揭曉。但是考官卻告訴他們“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。”

　　“其實(shí)我們也是第一次拿到這些題目。”考官鄒教授告訴記者，在考生們討論的過程中，他們也在積極思考。“這些題目看似簡(jiǎn)單，但是要能抓住本質(zhì)問題，還是能看得出水平的。”

　　9號(hào)考生脫穎而出，評(píng)委贊“是個(gè)好苗子”

　　一番面試后，9號(hào)考生給現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委們留下了深刻的印象，大家贊不絕口。“是個(gè)好苗子！”

　　評(píng)委鄒云教授認(rèn)為，9號(hào)很會(huì)歸納總結(jié)，而且能帶領(lǐng)整個(gè)小組把議題引導(dǎo)到問題的核心和本質(zhì)上去，邏輯思維能力不錯(cuò)。他舉了幾個(gè)例子。比如在討論“雞蛋碰石頭”時(shí)，9號(hào)提出一個(gè)問題：“有時(shí)，用很小的力可以敲開一個(gè)雞蛋，有時(shí)一個(gè)大漢踩在4個(gè)雞蛋上，蛋殼卻不會(huì)破。這反映出什么問題？”其實(shí)這已經(jīng)很接近問題的本質(zhì)了，其他組員沿著這個(gè)思路再深入下去，問題就迎刃而解了。在討論給“爆炸”下定義時(shí)，9號(hào)很快就找到問題的關(guān)鍵，而且提出“爆炸肯定是從一個(gè)點(diǎn)突破的”，并建議定義時(shí)加上“臨界點(diǎn)”的限制，這是很有啟發(fā)性的，也是很有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的，他甚至還提到了“穩(wěn)態(tài)”、“能量不均勻”等超出中學(xué)生水平的概念，令評(píng)委刮目相看。評(píng)委吳教授最后跟考生們提到“請(qǐng)注意，在真空中也會(huì)發(fā)生爆炸。”他坦言，這樣的啟發(fā)主要是說給稟賦不錯(cuò)的9號(hào)聽的。

　　“9號(hào)的領(lǐng)導(dǎo)才能也不錯(cuò)。”評(píng)委們表示，一個(gè)小組討論時(shí)，如果沒有出來引導(dǎo)、統(tǒng)一的人，就會(huì)陷入雜亂無(wú)序。而9號(hào)自然而然成為“領(lǐng)袖型”人物，不僅自己能提出新見解，還能將其他組員的觀點(diǎn)歸納總結(jié)到一起，將偏離的主題拉回來，有效地引導(dǎo)、推動(dòng)了討論的前行。記者了解到，9號(hào)考生來自遼寧，曾經(jīng)獲得大連青少年機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)，在學(xué)校里是個(gè)名人，也是班上的團(tuán)支書。

　　考生觀察評(píng)委臉色，有迎合討好之嫌

　　昨天的六位考官中，還有一位特殊的考官：南理工心理專家朱逢九教授。朱教授沒有提問，只在一邊冷眼旁觀，通過微動(dòng)作、微表情來考察學(xué)生。“有的考生坐下來時(shí)，雙腿緊緊并攏，微向后傾，好像隨時(shí)準(zhǔn)備站起來的樣子，說明太緊張了。有的考生坐下來有些后仰，說明非常放松。有的考生眼光四掃，隨時(shí)觀察評(píng)委的表情，有過于迎合討好評(píng)委之嫌。有的考生雙腿向后傾斜，好像隨時(shí)準(zhǔn)備撤退，表明對(duì)這樣的討論希望早點(diǎn)結(jié)束……”朱老師把考生的一言一行觀察得清清楚楚。

　　昨天共有16位有著特殊才能的高三學(xué)生參加了南理工的自主招生面試。南理工招辦主任徐蔡余介紹，考慮到這些學(xué)生用了不少時(shí)間發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的面試情況進(jìn)行降分，降分的最大限度就是降到本一省控線。