高二物理教案：《法拉第電磁感應(yīng)定律》優(yōu)秀教學設(shè)計
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-20 12:30:33
【教學目標、重難點】
本節(jié)課是司南版高中《物理》3-2的內(nèi)容。
根據(jù)課程標準及學生特點，我確定教學目標如下:
（1）探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。
（2）體會電磁感應(yīng)定律對生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
本節(jié)課的教學重點是：法拉第電磁感應(yīng)定律。
教學難點是：探究影響感應(yīng)電動勢大小因素的實驗設(shè)計。
【教學方法】
基于以上特點，我采取的是教師引導下科學探究的方法進行教學。
【教學設(shè)計】
我的教學設(shè)計分為如下三個部分：
1.學生猜想
讓學生回顧前面學習的感應(yīng)電流的三個探究實驗以及感應(yīng)電動勢的概念，猜想感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān)。
有學生猜想：與磁通量變化量△Ф有關(guān)，還有學生猜想與磁通量的變化率△Φ/△t有關(guān)。
教師通過多媒體展示一根導體棒切勻速切割磁感線的過程，推導磁通量變化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），該式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教師并指明當B、L一定時，磁通量的變化率（△Φ/△t）就取決于速度v。
（這里，我對教材做了重大處理，目的是為了讓學生明白要控制磁通量變化率不變就是要控制速度v不變，要改變磁通量變化率就是要改變速度v。這就為后面的師生共同探究奠定了重要的基礎(chǔ)。）
接下來是對學生的猜想進行實驗探究，我將探究實驗分為學生探究實驗和教師演示實驗兩個部分。
2、學生探究實驗
我把學生分為兩組，分發(fā)如圖實驗器材，讓學生自主探究。由于實驗器材不夠精密，學生只能發(fā)現(xiàn)△Φ/△t越大，E就越大，而很難發(fā)現(xiàn)E與△Ф到底有沒有關(guān)系。實驗室又沒有現(xiàn)成的實驗裝置可以解決這個問題，教師在反復研究的基礎(chǔ)上，利用強磁鐵、軌道、小車、線框、光電門、傳感器，精心設(shè)計了這么一套實驗裝置，它不僅可以探究E與△Ф是否有關(guān)、還可以探究E與△Φ/△t的關(guān)系，具體探究過程見片段教學。
3.師生共同探究實驗
詳見片段教學。
4. 推導法拉第電磁感應(yīng)定律的公式
通過師生共同探究可以發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電動勢與磁通量的變化率成正比，即E=k△Φ/△t，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。若公式中各物理量均采用國際單位制， k就等于1，此時E=△Φ/△t，如果線圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。
�。ㄕn件）在導體棒勻速切割磁感線的特殊情況下，N=1，B⊥v，E還可以表示為BLv。
5.電磁感應(yīng)定律在電磁流量計中的應(yīng)用
關(guān)于應(yīng)用，以福州污水處理廠為例，該廠利用電磁流量計記錄污水的瞬時流量和累計流量，而電磁流量計正是利用電磁感應(yīng)定律的原理制成的。
看，這是原理圖，當管內(nèi)污水流動時，相當于總是有一段和ab一樣長的導體棒在以流速v切割磁感線，而切割產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E=Blv，我們可以用檢測電極測出E，由于B、L一定，也就間接測出污水的流速v，從而可以計算出污水的瞬時流量和累積流量。
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