高一物理教案：《速度改變快慢的描述-加速度》教學設計

高一物理教案：《速度改變快慢的描述-加速度》教學設計

　　教學目標

　　教學要求知識目標1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的v—t圖像中理解加速度的意義。

　　能力 目標通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力。

　　教學重點1、速度的變化量 速度的變化率 的含義。 2、加速度的概念及物理意義。

　　教學難點加速度的理解

　　教學方法比較、分析、討論法

　　教具

　　教 學 過 程

　　教學過程設計學生活動

　　一.引入新課 這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運動，同學們從圖中找一找速度隨時間的變化規(guī)律。 學生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s， 乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。 師：哪個物體的速度改變要快一些呢? 學生：甲物體，因為甲的速度每秒才改變1m/s。 師：對，今天我們就來引入一個新概念——加速度，來描述速度改變的快慢。 二.新課教學 1、請同學閱讀課本內(nèi)容，弄清其中的某些概念，然后提出問題，咱們共同解決。 提問：在勻變速直線運動中，速度指的是什么速度?學生觀察并回答

　　教學過程設計學生活動

　　學生：是某時刻(或某位置)的瞬時速度。 提問：速度的改變量指的是什么? 學生：速度由v0經(jīng)一段時間t后變?yōu)関t，那 的差值即速度的改變量。用 表示。 老師： ， 越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎?為什么。 學生甲：對，因為 大，當然變化的快。 學生乙：不對。 大，如用了很長的時間，速度改變也不快。 學生丙：我同意乙的看法。要比較誰的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標準比較。比如，比較物體勻速運動速度的大小，必須用單位時間作出統(tǒng)一標準區(qū)衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時間內(nèi)的速度的改變量。 老師總結(jié)：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內(nèi)該量變化的數(shù)值(變化率)才能表示變化的快慢。 板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。表達式： 單位：m/s2、cm/s2 提問：那加速度是矢量，還是標量，為什么，方向(由誰來決定)與誰的方向一致? 學生討論得出：速度是矢量，速度的變化 也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vt—v0的方向。 提問：比值 是恒定的，具體的含義是什么? 學生討論得出：就是速度隨時間而均勻改變。 師：速度隨時間均勻地改變，叫勻變速直線運動，也就是加速度不變的直線運動。 2、例題分析 如圖請回答： (1)圖線①②分別表示物體做什么運動? (2)①物體3秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關系? (3)②物體5秒內(nèi)速度的改變量是多少?方向與其速度方向有何關系? (4)①②物體的運動加速度分別為多少?方向如何呢?

　　學生討論

　　教學過程設計學生活動

　　分析①物體：①作勻變速直線運動，3秒內(nèi)屬于的改變量為 ，方向與速度方向相同， 方向 方向相同，即a與v方向相同。 分析②物體：②作勻變速直線運動，5秒內(nèi)速度的改變量為 ，說明 與v方向相反。 ，說明a方向與 方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。 強調(diào)：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。 3、鞏固性練習 某物體的速度-時間圖像如圖所示，則物體做 A、往復運動 B、勻變速直線運動 C、朝某一方向直線運動 D、不能確定 三.小結(jié) 1、加速五度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、勻變速直線運動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四.作業(yè) P30練習五3、4、5學生討論

　　學生分析并回答

　　板書設計