高一地理教案：《人口的合理容量》教學設計(2)

　　【新知識傳授】

　　一、地球最多能養(yǎng)活多少人

　　教師：人類社會是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個限度，在學術界進行相關研究時，就以“環(huán)境承載力”來表示。

　�。ù笃聊惶峁�“環(huán)境承載力”的閱讀材料）

　　教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。

　　學生：“環(huán)境承載力”是在某一時期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動作用的閾值。也就是在一定時期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。

　　教師：對，很好。它涉及了多種指標，其中的哪一項指標，是人們考慮得最多，引用得最多的？

　　學生：所能容納的人口數(shù)量指標。

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　　教師：這項指標又被人們稱為什么？

　　學生：環(huán)境人口容量。

　　教師：教材給它下的定義是怎么說的？

　　學生：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預見的時期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術等條件，在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

　　教師：從這個定義的表述中，大家仔細品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。

　　學生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。

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　　教師：下面咱們就逐個來看看這些因素的具體影響。

　　教師：在這些影響因素中哪個相對更突出？

　　學生：資源。

　　教師：確實如此。事實上，人類社會的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎上的。一個地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。

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　　教師：那是不是資源相對少的國家（地區(qū)），其供養(yǎng)能力肯定就少呢？大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。

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　�。◣熒�互動）同讀材料，教師啟發(fā)引導，展開討論

　　材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力       以色列農(nóng)業(yè)概況

　　國土面積                        1．49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地

　　年均降水量                      約200毫米

　　人均水資源                      270噸，不足世界人均的3％

　　耕地                            41萬公頃，人均1畝地

　　1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值                  37億美元

　　1997年農(nóng)產(chǎn)品出口                8億美元

　　1997年農(nóng)業(yè)勞動力                6．7萬人，1個農(nóng)民可供養(yǎng)90人

　　以色列實際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。

　　教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何？

　　學生：土地面積小，貧瘠缺水。

　　教師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣？

　　學生：很好，很高。

　　材料二：

　　滴灌是法寶

　　滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。

　　滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。

　　滴灌使水、肥利用率高達90％。

　　滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結。

　　以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補足。

　　1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。

　　發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。

　　科技為本

　　政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3％。

　　3500多個高科技公司。

　　7個研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個科研項目。

　　以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過宏觀調(diào)控和具體指導，鼓勵農(nóng)民采用新技術。

　　科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95％靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。

　　教師：這下大家找到原因了吧？

　　學生：是的。

　　教師：什么原因？

　　學生：有發(fā)達的、以滴灌技術為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術。

　　教師：大家回答的很正確。

　　（推進）

　　教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補相應地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家（地區(qū)）就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應的雄厚財力物力，靠大量進口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些？

　　學生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家都是。

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　　教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢？

　　學生：人口的生活和消費水平。

　　教師：正是。

　　教師：大家設想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷史上著名的輝煌時期之一的大唐貞觀年間，會怎么樣？

　　學生：絕大多數(shù)會死掉。

　　教師：為什么？不都生活在同一個中國嗎？

　　學生：雖然在同樣的中國，但以那個時代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當時中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費水平也遠比那時候高，這樣，那時有限的那些財富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。