高一生物教案：《生物多樣性簡(jiǎn)介》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師組織與引導(dǎo)

教學(xué)意圖

一、遺傳多樣性

1、分子水平多樣性探究

2、細(xì)胞水平的多樣性

3、個(gè)體水平的多樣性

二、物種多樣性學(xué)習(xí)

三、生態(tài)系統(tǒng)多樣性學(xué)習(xí)

四、景觀多樣性

1、觀看影片，思考并回答問題

2、閱讀課本學(xué)習(xí)概念

3、學(xué)生分組探究分析

4、學(xué)生邊分析邊回答

5、學(xué)生分組討論

6、學(xué)生回答交流

7、學(xué)生思考回答

8、學(xué)生踴躍回答

9、學(xué)生描述講解

10、學(xué)生思考回答

11、閱讀學(xué)習(xí)概念

12、學(xué)生講解介紹

13、學(xué)生討論回答

 14、學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分組活動(dòng)并通過活動(dòng)回答

15、學(xué)生觀看影片并思考回答

16、學(xué)生思考總結(jié)

 17、學(xué)生積極回答

18、學(xué)生自學(xué)

 19、學(xué)生練習(xí)

播放影片

引導(dǎo)：從影片中大家看到了什么？

生：多種多樣的環(huán)境和多種多樣的生物。

引題：今天我們就來探討生物多樣性的話題。 生物多樣性反映了地球上的動(dòng)物、植物、菌類等一切生命各不相同的特征的其生存環(huán)境，他們之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

師：請(qǐng)大家課本124頁(yè)，找出遺傳多樣性的概念及其分類。

教師提問

生：遺傳多樣性主要是指物種內(nèi)不同種群和個(gè)體間的遺傳變異總和，也稱為基因多樣性，包括分子、細(xì)胞和個(gè)體水平3個(gè)層次的多樣性。分子水平的多樣性分為DNA的多樣性和蛋白質(zhì)的多樣性。

師：非常好（并根據(jù)學(xué)生的描述板書主要內(nèi)容）

下面我們通過一個(gè)探究活動(dòng)從分子水平來分析種群內(nèi)和種群間個(gè)體的遺傳多樣性。

多媒體呈現(xiàn)探究?jī)?nèi)容

探究活動(dòng)：遺傳多樣性分析

1、 圖1中1－9為鄉(xiāng)寧種群內(nèi)的個(gè)體，10－16為翼城種群內(nèi)的個(gè)體，17－24為平陸種群內(nèi)的個(gè)體。

2、 圖2中a為翼城種群，b為鄉(xiāng)寧種群，c為平陸種群。

橫線的長(zhǎng)度表示個(gè)體或種群間的遺傳距離。

學(xué)生分組討論分析：

1、14號(hào)與15號(hào)之間的遺傳距離

2、14號(hào)與9號(hào)之間的遺傳距離，

3、14號(hào)與24號(hào)之間的遺傳距離

多媒體直觀呈現(xiàn)出遺傳距離的大小（讀出標(biāo)尺的數(shù)值即可清楚的知道）

多媒體呈現(xiàn)討論問題

進(jìn)一步分組討論分析：

1、圖1中種群內(nèi)個(gè)體間的差異以及種群間個(gè)體的差異,分別說明什么?

2、圖1中最可能形成新物種的是哪個(gè)地區(qū)的種群?

3、圖1和圖2所表示的結(jié)果能否從分子水平說明遺傳多樣性?是怎樣說明的?

4、遺傳多樣性是怎樣形成的?

提問，學(xué)生踴躍回答

1、種群內(nèi)個(gè)體的差異小,種群間的個(gè)體差異大。

2、鄉(xiāng)寧種群內(nèi)個(gè)體間差異最大。

3、能，1圖表示DNA的水平說明遺傳多樣性，2圖從蛋白質(zhì)說明遺傳多樣性。

4、突變和基因重組。

教師總結(jié)

　　DNA和蛋白質(zhì)多樣性分析結(jié)果表明,在個(gè)體間DNA的差異比蛋白質(zhì)大;種群間的個(gè)體差異比種群內(nèi)的個(gè)體差異大,種群間的遺傳分化程度比較高．

繼續(xù)設(shè)疑：請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解釋個(gè)體間DNA的差異比蛋白質(zhì)大

生：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，而基因只是DNA中有遺傳效應(yīng)的片段 二、密碼子的簡(jiǎn)并性；

師：很好，簡(jiǎn)潔全面。（總結(jié)并板書：分子水平的多樣性就是DNA的多樣性和蛋白質(zhì)的多樣性）

師：細(xì)胞水平的多樣性主要指染色體的多樣性（板書）。一般來說,一個(gè)物種的染色體的數(shù)目、形態(tài)和行為是相對(duì)穩(wěn)定的，但是種內(nèi)染色體的多樣性也是存在的。如中華地鱉的染色體的數(shù)目有23、24、25和33、34、35等類型，草甸碎米薺的染色體竟有16-96條,共54種類型。

設(shè)疑：請(qǐng)大家運(yùn)用已有的遺傳變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解釋染色體多樣性的原因。

生：染色體變異

呈現(xiàn)染色體數(shù)目變異的圖片資料

呈現(xiàn)個(gè)體多樣性的圖片資料。

同學(xué)們描述生活周圍寵物狗、寵物貓的多樣性等（略）。

提問：通過這些資料大家認(rèn)為個(gè)體水平多樣性是指什么？是什么原因引起的？

生：個(gè)體水平的多樣性是指表現(xiàn)型的多樣性，表現(xiàn)型的多樣性反映的是基因型的多樣性。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

總結(jié)提問：大家通過這三個(gè)層次的學(xué)習(xí)遺傳多樣性，遺傳多樣性與物種的進(jìn)化有什么關(guān)系？

生：一個(gè)物種的遺傳多樣性越豐富,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性就越廣,同時(shí)反映了物種的進(jìn)化潛力。

師：請(qǐng)大家閱讀課本126頁(yè)，找出物種多樣性的概念

生：物種多樣性是物種水平的生物多樣性，是用一個(gè)區(qū)域的物種種類的豐富程度和分布特征來衡量的。

師：物種多樣性是生物多樣性最直觀、最基本的表現(xiàn)

（板書并介紹）物種多樣性的現(xiàn)狀：地球表面的動(dòng)植物、微生物的總數(shù)達(dá)到500萬－3000萬種，已記錄的大約有140萬－170萬。

設(shè)疑：大家對(duì)我國(guó)的的物種多樣性有怎樣的了解？

學(xué)生展示生物的照片，生存環(huán)境，歷史情況，現(xiàn)狀等，介紹四到五種珍稀動(dòng)物的情況。

師：我國(guó)物種多樣性的特點(diǎn)：第一，物種豐富；第二，特有的和古老的物種多；第三，經(jīng)濟(jì)物種豐富。

繼續(xù)引導(dǎo)：我國(guó)是世界上物種多樣性最豐富的國(guó)家之一，但是大家都知道許多物種都處于不同等級(jí)的瀕危狀態(tài)，是什么原因造成的？

學(xué)生分析幾種珍稀動(dòng)物的生存環(huán)境，面臨滅絕的原因，最后歸納

人口的壓力，棲息地的破壞，環(huán)境的污染使我國(guó)的大量物種處于不同等級(jí)的瀕危狀態(tài)。（教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)）

師：我們應(yīng)怎樣進(jìn)行保護(hù)呢？

生：建立自然保護(hù)區(qū)、建立動(dòng)物園等。

師：（歸納總結(jié)）物種多樣性的保護(hù)：就地保護(hù)（建立自然保護(hù)區(qū)，這是最有效的保護(hù)措施）、遷地保護(hù)（建立動(dòng)物園）、進(jìn)行人工繁育以及加強(qiáng)教育和法制管理等。

總結(jié)：一個(gè)物種的種群越大，它的遺傳多樣性就越大，但是，一個(gè)物種種群的增加，可能導(dǎo)致其他物種種群的衰退，從而使一個(gè)地區(qū)的物種多樣性減少。

舉例：呈現(xiàn)外來物種入侵圖片

教師解說：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家和地區(qū)間物流和人流的持續(xù)增大、頻繁往來，外來物種很有可能進(jìn)入我國(guó)。從幾年前“名噪一時(shí)”的紫荊澤蘭、水葫蘆，到去年引起北京林業(yè)部門一片恐慌的美國(guó)白蛾，外來物種威脅著我們的生態(tài)。近幾年外來入侵物種每年約給中國(guó)帶來1300億元人民幣的損失。然而，外來物種入侵造成的遠(yuǎn)不止是金錢方面的損失。一個(gè)地區(qū)新來的物種會(huì)在沒有天敵的情況下迅速發(fā)展，他們占有其它物種的資源，造成本地物種的減少。

課前布置學(xué)生搜集各種類型的生物群落的圖片，課堂上為每小組準(zhǔn)備一張地圖，地圖上標(biāo)出了一些典型的生境。

小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上為你收集到的生物群落尋找合適的家，把相應(yīng)群落的圖片粘貼到它的“家門口”。

教師解說:生境主要指無機(jī)環(huán)境,如地貌、氣候、土壤和水文等。生境多樣性是生物群落多樣性甚至整個(gè)生物多樣性的基本條件。

師：通過這個(gè)活動(dòng)，大家對(duì)生態(tài)系統(tǒng)多樣性有了什么認(rèn)識(shí)？

生：1、生物圈內(nèi)的生境、生物群落是多種多樣的。

多媒體呈現(xiàn)各種生態(tài)系統(tǒng)類型

（板書并提出新問題）：生物圈內(nèi)的生境類型，群落類型是多種多樣的，而在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)又會(huì)怎樣呢？

觀看影片‘海底世界’

生：同一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生境也是多種多樣的（分層），生物群落也是多種多樣的。

（板書并提出新問題）：在生物圈內(nèi)、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間有什么樣的關(guān)系？

生：生物與生物之間有捕食與被捕食的關(guān)系，植物能從無機(jī)環(huán)境中吸收無機(jī)物，并通過光合作用合成有機(jī)物。

（解說并板書）：這種關(guān)系可以理解為生態(tài)過程。也就是說生物圈內(nèi)、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生態(tài)過程也是多種多樣的。

師：那么什么是生態(tài)系統(tǒng)多樣性？該如何表述呢？

生：生態(tài)系統(tǒng)多樣性就是生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣化，以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生境差異和生態(tài)過程的多樣性。

引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯鞣N生態(tài)系統(tǒng)的作用

生：調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、護(hù)岸固堤等

呈現(xiàn)我國(guó)生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨的現(xiàn)狀圖片或數(shù)據(jù)

設(shè)疑：我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性？

生：退耕還林、還湖，嚴(yán)禁亂砍濫伐，大力植樹造林等

學(xué)生閱讀課本，自學(xué)本部分知識(shí)

師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，理解三個(gè)層次的生物多樣性及其相互關(guān)系

一個(gè)物種有其獨(dú)特的遺傳多樣性。一般說一個(gè)物種和種群越大，它的遺傳多樣性就越豐富。遺傳多樣性導(dǎo)致了物種多樣性，物種多樣性與多種多樣的生境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

課堂反饋：

1、觀看影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課。

2、通過閱讀課本鍛煉學(xué)生提取信息的能力

3、通過探究活動(dòng)分析DNA多樣性和蛋白質(zhì)多樣性，最終培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息資料做出合理判斷的科學(xué)探究能力和高度的語(yǔ)言概括表述能力

4、通過進(jìn)一步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析新問題的能力

5、使學(xué)生了解細(xì)胞水平的遺傳多樣性，并能用學(xué)過的知識(shí)對(duì)其分析，加深理解

6、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和提取有效信息的能力

8、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提取有效信息的能力

9、通過展示圖片并介紹培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力并加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的物種多樣性的理解

10、使學(xué)生關(guān)心祖國(guó)的資源狀況，熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

11、通過對(duì)外來物種的危害的介紹增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)我國(guó)物種多樣性的責(zé)任和使命，并加強(qiáng)法律意識(shí)。

12、通過小組活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手及合作能力并加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)多樣性的理解

 13、通過觀看影片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的多樣性

 14、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

 15．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

16、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)的能力

 17、通過練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。