高一生物教案：《細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一生物教案：《細(xì)胞膜復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、理論依據(jù)

　　落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。

　　二、實(shí)施設(shè)計(jì)

　　1．構(gòu)建知識體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

　　打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個(gè)新的知識體系。

　　將下列知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的知識，以便在老師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。

　　2.突出圖表的利用

　　在進(jìn)行串講時(shí)，運(yùn)用圖表將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，O2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。

　　3.善于知識的遷移

　　復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)知識的重現(xiàn)，會(huì)更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個(gè)知識點(diǎn)的處理方法。

　�。�1）細(xì)胞膜的成分

　　用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí)，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

　　（2）膜的流動(dòng)性

　　用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會(huì)均勻分布，說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說明細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際

　　收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。

　　資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí)，植物的抗寒能力強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

　　資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

　　資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。

　　5.重視實(shí)驗(yàn)探究

　　在掌握基礎(chǔ)的知識的同時(shí)，對學(xué)生的能力要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個(gè)很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。

　　復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生都知道細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部。可讓學(xué)生進(jìn)一步思考：如果把很多磷脂分子淹沒在水中，會(huì)形成什么樣的形狀？如果將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會(huì)是什么形狀？

　　6.精選例題，鞏固練習(xí)

　　復(fù)習(xí)的目的是知識的鞏固，應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。

　　三、復(fù)習(xí)總結(jié)

　　新授課學(xué)生主要是對某個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)， 對實(shí)踐應(yīng)用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)反思

　　1.夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)

　　通過對近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)。

　　2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對知識的鞏固，狠抓落實(shí)，對錯(cuò)題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

　　3.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己

　　教學(xué)相長，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。教師遇到疑惑時(shí)，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會(huì)喜歡學(xué)生向你提出問題，希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個(gè)問題或想法，會(huì)激勵(lì)你不斷地學(xué)習(xí)、積累。