高一生物教案：《細(xì)胞核》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一生物教案：《細(xì)胞核》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是浙科版必修1《分子與細(xì)胞》第二章《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》第四節(jié)的內(nèi)容，包括細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，動(dòng)植物細(xì)胞的比較等。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)和功能之后，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為細(xì)胞核的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一部知識(shí)，學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的知識(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)會(huì)有更全面的認(rèn)知，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。同時(shí)，為第三章細(xì)胞的代謝，第四章細(xì)胞的增殖與分化做好知識(shí)的鋪墊。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于細(xì)胞核知識(shí)比較抽象，在教學(xué)中以具體的實(shí)例，結(jié)合多媒體，形象直觀的展現(xiàn)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖示，有利于學(xué)生的理解。本節(jié)課進(jìn)行了多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，分析細(xì)胞核的功能，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：①概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

　　②比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2.能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)運(yùn)用模型的方法清晰圖示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

　�、趯W(xué)會(huì)綜合運(yùn)用、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。

　　③學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)。

　　3.情感目標(biāo)：①認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

　�、诖_立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整理，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能;比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較分析，得出結(jié)論，理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的控制中心。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

　　引入新課：比較真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別

　　第四節(jié)細(xì)胞核

　　一、細(xì)胞核的功能

　　1、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳

　　2、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳