高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方贪付?/a>

　　考點(diǎn)同步解讀

　　本模塊第3章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及大勁的功能,本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能,包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,通過對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究,并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的《分泌蛋白的合成和運(yùn)輸》有關(guān)聯(lián)的地方,同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

　　核心素養(yǎng)聚焦

　　本節(jié)的授課對(duì)象是高一學(xué)生,在初中階段,學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些認(rèn)知能力,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí),他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的力。對(duì)事物的探究有激情,但往往對(duì)探究的目的性及過程,結(jié)論的形成訣乏理性的思考,需要教師的引導(dǎo)。

　　可以采用以下的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果:

　　1.本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法總體思路為:屐示現(xiàn)象→提出問題→解釋原理一總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)隹所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學(xué)。

　　2.主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),要掌擐好孖這點(diǎn),必須運(yùn)用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來。

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1.說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

　　2.進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　主動(dòng)運(yùn)輸。

　　三、教學(xué)方法

　　探究法、講述法、演示法

　　四、課時(shí)安排

　　2

　　五、教學(xué)過程

　　〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗1.從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮?dú)�、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機(jī)分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。

　　2.葡萄糖不能通過人工合成的無蛋白的脂雙層，但小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，推測小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的蛋白質(zhì)。

　　3.通過觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細(xì)胞需要的離子是否也通過細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)來運(yùn)輸?shù)葐栴}。

　　〖板書〗被動(dòng)運(yùn)輸：由順濃度梯度的擴(kuò)散。

　　主動(dòng)運(yùn)輸：逆濃度梯度的運(yùn)輸。

　　〖邊講邊列表〗

　　〖思考與討論〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗1.自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都不需要消耗能量。因?yàn)槎�者都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的。

　　2.自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的共同之處是都不需要細(xì)胞消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)的協(xié)助才能實(shí)現(xiàn)。

　　3.因?yàn)樽杂蓴U(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的，不需要細(xì)胞消耗能量，所以統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸。

　　〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗這是細(xì)胞的胞吞作用。這對(duì)于人體有防御功能，并有利于細(xì)胞新陳代謝的正常進(jìn)行。

　　〖技能訓(xùn)練〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

　　〖提示〗1.K+和Mg2+是通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的。

　　2.Na+和Cl－是通過主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞的。

　　3.因?yàn)橐陨纤姆N離子細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度差較大，細(xì)胞只有通過主動(dòng)運(yùn)輸才能維持這種狀況。

　　〖小結(jié)〗見上表。

　　〖作業(yè)〗練習(xí)一二。

　　〖提示〗基礎(chǔ)題

　　1.D�！　�2.A。

　　拓展題

　　低溫環(huán)境肯定會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。溫度會(huì)影響分子運(yùn)動(dòng)的速率，影響化學(xué)反應(yīng)的速率，因此，組成細(xì)胞膜的分子的流動(dòng)性也會(huì)相應(yīng)降低，呼吸作用釋放能量的過程也會(huì)因有關(guān)酶的活性降低而受到抑制。這些都會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

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