小高考復(fù)習(xí)攻略——生物篇

　　2020高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　能力立意，著重考查學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度，一直是江蘇省普通高中生物學(xué)業(yè)水平測試的主旋律。今年試卷容易題、中等難度題、難題分值比例從7:2:1變?yōu)?:1:1，考查難度將略有下降。在復(fù)習(xí)沖刺備考過程中，必須準(zhǔn)確定位、講究學(xué)法、規(guī)范解題，才能贏得高分。

　　明確目標(biāo)，有的放矢

　　要認(rèn)真研讀《考試說明》，明確測試內(nèi)容范圍，按照知識點A、B、C（即“了解”、“理解”和“應(yīng)用”）三個層次的能級要求，有的放矢地復(fù)習(xí)，才能保證針對性。“細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能、光合作用和細(xì)胞呼吸、細(xì)胞增殖、基因的分離和自由組合規(guī)律、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的功能、實驗”等重點主干知識，幾乎年年考。充分利用《考試說明》中的典型題示例，用心領(lǐng)悟考試能級要求的深刻內(nèi)涵，品味知識點考查的情境、問題、立意，了解題型、分值等，訓(xùn)練解題策略，學(xué)會舉一反三。

　　講究學(xué)法，合理安排

　　高中生物必修共三本書，知識點多、范圍廣、任務(wù)重。沖刺復(fù)習(xí)必須克服三種偏向：一是丟開課本，忘了根本，一味刷題；二是太粗過快，囫圇吞棗，沒有重點；三是整套練習(xí)各地模擬題，狂轟濫炸，針對性不強。復(fù)習(xí)的本質(zhì)在于知識的喚醒、激活、補救、整合與提升。在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的思想下，具體策略各有巧妙不同。講究學(xué)法，合理安排，沖刺復(fù)習(xí)才能取得事半功倍的效果。

　　1.回歸課本，夯實基礎(chǔ)

　　以《考試說明》為綱，回歸課本，梳理考點，夯實基礎(chǔ)，查漏補缺。應(yīng)明確內(nèi)容，限定時間，加強督查抓落實，可把結(jié)論性語句轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識形成過程問答，或制作成填充填寫關(guān)鍵詞和生物學(xué)名詞術(shù)語，劃出教材上的圖解、反應(yīng)式等進(jìn)行默寫。這些做法絕不是強調(diào)“死記硬背”，而是希望促使知識點“死去活來”。

　　2.抓住重點，專題突破

　　核心知識專題強化。抓主干找聯(lián)系，“提取一條線，聯(lián)想一大片”，歸納整理知識網(wǎng)絡(luò)，編制自己個性化的復(fù)習(xí)資料，熟悉的分支內(nèi)容簡略，薄弱的分支內(nèi)容詳細(xì)，厘清一些易錯概念的內(nèi)涵外延正例反例，促進(jìn)對知識塊的理解和記憶，為做題時快速提取、靈活運用奠定基礎(chǔ)。

　　進(jìn)行圖表題專項訓(xùn)練。圖表題的特點是情境新、直觀性、概括性強，有利于考查識圖能力、收集和處理信息能力、比較分析綜合思維能力等，一直受到學(xué)測命題者的青睞。可充分利用教材中的文字信息、圖表曲線原型，訓(xùn)練據(jù)文觀圖，有序讀圖，圖文轉(zhuǎn)換，以畫促讀的能力。再對學(xué)測試題中的某些圖表進(jìn)行歸類分析，洞察教材中的原型是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變形或重組的，提高變的破解能力，實現(xiàn)由“懂”到“會”到“巧”的飛躍。

　　重視實驗專題復(fù)習(xí)。對《考試說明》中列出的10個實驗，細(xì)細(xì)梳理每個實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等。加強變式訓(xùn)練，包括實驗材料、條件和過程設(shè)計、實驗結(jié)果鑒定和表達(dá)方式的變式等。另外，常見器材的正確使用方法、實驗試劑的配方與濃度、實驗裝置的繪制、觀察記錄表的設(shè)計等也要注意理清。

　　3.精練精析，歸類總結(jié)

　　做題不必多，貴在典型對路，以質(zhì)取勝，做一題會一類。典型題必須是重點、難點、易錯點。做錯了，認(rèn)真訂正，仔細(xì)分析原因，有針對性的彌補盲點和遺漏，歸類總結(jié)。

　　讀析聯(lián)解、規(guī)范解題

　　分析平時練習(xí)中失分點，常常表現(xiàn)在：審題不清、識圖不準(zhǔn)、思考不全、表達(dá)不準(zhǔn)。解決這些問題，復(fù)習(xí)沖刺需要強化“讀析聯(lián)解” 規(guī)范解題程序訓(xùn)練。

　　“讀”：確認(rèn)命題材料。認(rèn)真審題，讀懂題意，尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”，避免解題的隨意性、盲目性。“析”：分析問題來源。弄清題中的已知、未知、設(shè)問，究竟考查哪些知識點，找到試題與教材知識的契合點。“聯(lián)”：整合知識信息。圍繞問題的核心發(fā)散思維，盡量回顧有關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和教材圖表原型，提取所需知識靈活運用，建立較為清晰的學(xué)科情境。“解”：規(guī)范解題。集中思維排除干擾信息，挖掘隱含條件，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決問題，盡量用教材中的專業(yè)術(shù)語規(guī)范解答。避免字跡潦草、錯別字、表達(dá)混亂、步驟不全等。

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