2021高考生物備考建議：達到學業(yè)質(zhì)量標準的三、四級水平

　　1、2021年生物科將由統(tǒng)一高考理科綜合科目變?yōu)閷W業(yè)水平選擇性考試科目，在生物科考試功能定位轉(zhuǎn)變的背景下，需要重新審視和研究考試內(nèi)容與形式的改革。2019年教育部考試中心發(fā)布了《中國高考評價體系》，為生物科考試內(nèi)容改革和命題提供了理論依據(jù)。

　　2、根據(jù)2003年版高中生物學課程標準的內(nèi)容要求，參照2017年版高中生物學課程標準的學業(yè)質(zhì)量標準，明確學科考試內(nèi)容與要求。生物學科學業(yè)水平選擇性考試要求達到學業(yè)質(zhì)量標準中的三、四級水平，即在相對復(fù)雜程度的情境中運用各種重要概念和方法解決問題的程度水平。一般來說，解決問題的情境相對復(fù)雜，解決問題的程度要求相對較高。

　　3、重視生物學重要概念的學習，建構(gòu)完整的生物學知識網(wǎng)絡(luò)。一些學生在答題中的失誤，主要是因為對重要概念的理解深度不夠，知識呈碎片化，沒有建構(gòu)形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習中應(yīng)回歸教材，依據(jù)課程標準中的學業(yè)質(zhì)量水平，突破重難點知識，深化對概念的理解，在此過程中建立知識之間的整體聯(lián)系�？忌�要通過基于大概念的學習目標來構(gòu)建生物學重要概念，理解領(lǐng)會基本概念、原理、方法及其在生產(chǎn)生活實踐中的應(yīng)用，不要過多、過深地補充或增加課程標準、教材以外的知識內(nèi)容。

　　4、要培養(yǎng)在不同復(fù)雜程度的情境中運用所學知識和方法解決實際問題的能力。生物學情境包括生活實踐情境和學習探索情境，具體可以是生活常識、課堂實驗探究，也可以是科學實驗、科技新進展、科學史等。要培養(yǎng)在陌生情境中解答問題的習慣，不懼可能出現(xiàn)的、看似復(fù)雜的生物學新名詞、新方法，只要學會在新情境中獲取有效信息，準確結(jié)合所學的生物學知識，正確應(yīng)用生物學科學思維、方法即可。

　　5、要重視實驗教學，提高實驗探究能力。要充分利用教材中的實驗素材，包括技能性實驗、探究性實驗、調(diào)查實驗和科學史中的實驗等素材，掌握實驗的原理，了解科學研究的一般方法。開展探究活動，要學會查閱資料、設(shè)計實驗、使用儀器、觀察分析、得出結(jié)果、解釋結(jié)果，以及設(shè)計、評價或改進實驗方案，提高分析問題、解決問題的能力�？忌�要將所學的科學探究方法遷移到新的問題情境中去解決問題，準確運用生物學術(shù)語闡明實驗結(jié)果。

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