八省聯(lián)考?xì)v史試題解讀

　　歷史

　　八個省市歷史試卷都按照高考評價體系要求，落實立德樹人這一根本任務(wù)，加強了對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。八個省市歷史試卷都由各省市自主命題，雖然都體現(xiàn)了高考評價體系的要求，但在試卷結(jié)構(gòu)和題型題量等方面各具特色、百花齊放。

　　一、整體結(jié)構(gòu)分析

　　二、試題的創(chuàng)新點

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　　1.落實課標(biāo)要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　仔細(xì)分析和研究這次湖北�？�?xì)v史試題會發(fā)現(xiàn)，全卷處處體現(xiàn)著對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

　　如選擇題第3題，要求考生結(jié)合“唐宋時期今湖北境內(nèi)縣級治所的分布狀況”，分析“變化反映出”的信息和結(jié)論。解答此題，需要考生會讀圖、用圖，具備時空觀念，把該題鎖定在“唐宋時期”；還需要考生對一些基本的歷史概念有一定的認(rèn)知，如“縣級治所”“高產(chǎn)作物”“土地兼并”等，具備獨立的歷史解釋能力。

　　又如非選擇題第18題，要求考生“選擇新中國成立后任一時段，概括該時段的教育成就并分析其原因”，這既要求考生對新中國某一時期教育成就有所了解，并結(jié)合時代背景，對成就取得的原因做出分析，進而增強制度自信、道路自信。這既考查了時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)，又考查了家國情懷的學(xué)科核心素養(yǎng)。該題也體現(xiàn)了歷史學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮其特有的“學(xué)科育人”功能，發(fā)揮好“課堂思政”的作用，落實好立德樹人的教育任務(wù)。

　　2.重視基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)高中教學(xué)

　　重視基礎(chǔ)知識也是這次湖北省�？�?xì)v史試題一個突出特色，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)強調(diào)對必備知識考查的要求。

　　從第一部分所列表格可以發(fā)現(xiàn)，試卷重視對基礎(chǔ)知識的考查，如諸子百家、近代習(xí)俗變遷、民族工業(yè)發(fā)展、中共革命探索等，都是高考的高頻考點；其次，尤其重視對一些基本的歷史概念的考查，如“科舉制”“太平天國運動”“現(xiàn)代國企改革”“經(jīng)濟全球化”等，如果考生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，要想得高分很難。同時，還注重考查學(xué)生對史料的閱讀理解能力、知識遷移能力，全卷共使用圖表7處，其中地圖2幅，還有表格、統(tǒng)計圖、漫畫、書法作品、展板等，這要求考生會讀圖、用圖，并與所學(xué)知識聯(lián)系起來。

　　3.創(chuàng)新試題情景，考查關(guān)鍵能力

　　如第20題，選用生活情境——“小楚同學(xué)”“展板設(shè)計任務(wù)”，提供素材，要求考生“提供建議，提煉主題，論證所選材料與主題之間的聯(lián)系”，設(shè)問要求開放，既避免了學(xué)生生搬硬套“歷史主觀題答題模板”，又有效考查了學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力三項關(guān)鍵能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試模擬演練歷史試題，是為今年湖北省首屆新課標(biāo)高考練兵，也是繼山東等省之后對新課標(biāo)下歷史學(xué)科學(xué)業(yè)水平選擇性考試的一次有益探索，有不少新舉措、新做法，值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)。對于正在使用或即將要使用統(tǒng)編新教材地區(qū)的老師和同學(xué)們，都有重大啟示意義。

　�。ǘ�）遼寧

　　1.落實課標(biāo)要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

　　仔細(xì)分析和研究這次遼寧�？�?xì)v史試題會發(fā)現(xiàn)，全卷處處體現(xiàn)著對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。

　　如選擇題第6題，要求考生結(jié)合中國近代社會習(xí)俗的變遷，分析漫畫作者的用意。解答此題，需要考生會讀圖、用圖，具備時空觀念，把該題鎖定到“中國近代社會習(xí)俗的變遷”；還需要考生對所給的四個序號進行歸納概括，要求學(xué)生具備獨立的歷史解釋能力和歸納概括能力。選擇題第16題也是序號題目，這是多年后又一次出現(xiàn)序號題目。

　　又如非選擇題第18題，要求考生“概括新中國成立以來遼寧公路交通發(fā)展的成就并分析其意義”，這要求考生對新中國成立以來公路交通發(fā)展?fàn)顩r有所了解，并結(jié)合時代背景，對成就取得的歷史意義做出分析，進而增強制度自信、道路自信。這既考查了時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科核心素養(yǎng)，又考查了家國情懷的學(xué)科核心素養(yǎng)。該題也體現(xiàn)了歷史學(xué)科應(yīng)該發(fā)揮其特有的“學(xué)科育人”功能，發(fā)揮好“課堂思政”的作用，落實好立德樹人的教育任務(wù)。

　　2.重視基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)高中教學(xué)