致高一新生：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法(2)

　　三、要樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的六種好意識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)是自己的事情

　　要想學(xué)好語(yǔ)文，只有你自己去學(xué)習(xí)，老師是教不會(huì)你的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)參與各種語(yǔ)文閱讀和表達(dá)交流活動(dòng)，如討論、辯論、演講、讀書(shū)、寫作（主要是點(diǎn)評(píng)或評(píng)論）、作品展示、表演等，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，俗話說(shuō)得好：“實(shí)踐出真知。”任何經(jīng)驗(yàn)都是公共知識(shí)，這個(gè)知識(shí)要變?yōu)樽约旱膫�(gè)人知識(shí)，都必須通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)。因?yàn)槿魏螁?wèn)題在體驗(yàn)和實(shí)踐面前，都會(huì)顯得十分渺小和膽怯。

　　2.積極提問(wèn)和發(fā)言

　　只有善于提出問(wèn)題的人才是會(huì)學(xué)習(xí)的人，不善于發(fā)問(wèn)是缺乏學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我主張兩種精神應(yīng)注意培養(yǎng)：“打破沙鍋問(wèn)到底”，尤其是不恥下問(wèn)；積極大方、思維清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。這是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展提出的必然要求和素養(yǎng)。

　　3.大聲朗誦經(jīng)典作品（文章）

　　朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，它的最直接的效果是不僅鍛煉了膽量和形象思維，而且養(yǎng)成了敏銳的語(yǔ)感和說(shuō)話能力。朗誦要做到吐字清晰，音準(zhǔn)氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚(yáng)頓挫的韻律美，準(zhǔn)確地體現(xiàn)出作者的情感和思想。如，朗讀人物的對(duì)話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前；朗誦詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢(shì)錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)，具有音樂(lè)美。

　　4.樂(lè)于和他人分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果

　　無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都不要刻意隱瞞甚至回避，是經(jīng)驗(yàn)，就值得驕傲，讓你的同學(xué)、家人、老師一起為你鼓掌；是教訓(xùn)，就正視它，承認(rèn)它，要有“那又怎樣？”的豪氣，然后從頭再來(lái)，積極主動(dòng)改進(jìn)它，完善它。

　　5.以堅(jiān)忍的意志力學(xué)習(xí)

　　它也需要你不畏艱難、堅(jiān)持不懈地努力才行，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？我曾對(duì)成功有過(guò)這樣的理解：別人是只說(shuō)不做，我是只做不說(shuō)；別人是做了但不求最好，我是做了只求最好；別人是做了不總結(jié)，我是做了又勤于總結(jié)；別人是總結(jié)了不嘗試變成看得見(jiàn)的成果，我是總在嘗試讓總結(jié)變成看得見(jiàn)的成果——因此，我是一個(gè)成功者，因?yàn)槲覉?jiān)持、我堅(jiān)定、我堅(jiān)強(qiáng)！

　　6.對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持好奇

　　可以使你對(duì)它長(zhǎng)久保持興趣。有了長(zhǎng)久的興趣，那么你就離成功不遠(yuǎn)了。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生曾說(shuō)：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己從事的工作有沒(méi)有興趣，換句話說(shuō)，也就是有沒(méi)有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。比如搞物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲矣信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”這段話也是他成功的寫照，正是對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣和事業(yè)心的驅(qū)使，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的科學(xué)研究，他終于發(fā)現(xiàn)了“丁粒子”。

　　四、要關(guān)注語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)

　　這四個(gè)環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、上課、小結(jié)、作業(yè)與作文。

　　1.預(yù)習(xí)

　　古語(yǔ)云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，的確，預(yù)習(xí)充分，聽(tīng)起課來(lái)就能做到有的放矢，就能提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何預(yù)習(xí)效率才最高呢？

　�。�1）要注意“劃”、“批”、“寫”。“劃”，就是劃層次劃要點(diǎn)，劃不出層次抓不住要點(diǎn)，說(shuō)明你沒(méi)有用心讀進(jìn)去；“批”，即寫一些眉批，把自己的體會(huì)或看法標(biāo)注出來(lái)，實(shí)際上，書(shū)就是拿來(lái)給你涂涂寫寫的，現(xiàn)在的課本都是大16開(kāi)的，內(nèi)容上分兩邊編排，其中空白的一邊就是拿給你做標(biāo)記或預(yù)習(xí)、練習(xí)用的；“寫”就是把你的問(wèn)題列出來(lái)，甚至簡(jiǎn)單整理出來(lái)。像文科類，要通讀文章，過(guò)好字詞關(guān)、文章的初步分析關(guān)。有一句話說(shuō)得好：劃、批、寫是學(xué)習(xí)的犁鏵，思考的種子，只有在耕耘過(guò)的土地上才能更好地萌發(fā)。

　�。�2）利用一切可以利用的條件為上課準(zhǔn)備盡量充足的資料。如現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，你可以上網(wǎng)查閱資料；學(xué)習(xí)參考書(shū)到處都有，你可以借一點(diǎn)來(lái)做參考；甚至上課前你還可以動(dòng)手做一些能做的實(shí)驗(yàn)。

　　（3）注意回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣做的目的是為了發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)槿鄙俾?tīng)課必備的知識(shí)，在課堂上就會(huì)難于理解新的東西，課堂上某一處卡殼，后面的就更聽(tīng)不懂了。

　�。�4）預(yù)習(xí)時(shí)最好能自己提出一些問(wèn)題出來(lái)，以便上課時(shí)能有針對(duì)性地聽(tīng)課，也有利于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

　　當(dāng)然，預(yù)習(xí)并不表明你上課前必須把老師要講的東西全部掌握下來(lái)——這沒(méi)有必要也不可能：預(yù)習(xí)更要緊的是在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并準(zhǔn)備好自己的問(wèn)題。

　　2.上課

　　上課可以讓你少走或不走彎路，是汲取知識(shí)養(yǎng)料、訓(xùn)練語(yǔ)文思維能力、學(xué)會(huì)做人做事最直接的途徑。如何上課呢？

　　（1）積極思考，認(rèn)真探究。上課既要認(rèn)真聽(tīng)取老師的講讀、理解，更要積極思考老師提出的問(wèn)題和自己生成的問(wèn)題。古語(yǔ)說(shuō)“形成于思，毀于惰”，上課要有打破沙鍋問(wèn)到底的精神，要對(duì)老師和同學(xué)提出的問(wèn)題要問(wèn)多幾個(gè)為什么；要勇于說(shuō)出自己的見(jiàn)解；提出自己還搞不懂的問(wèn)題并認(rèn)真積極探究根源。

　�。�2）主動(dòng)參與，自主體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)“參與”“活動(dòng)”“操作”“探究”。即調(diào)動(dòng)口、手、眼、耳、腦，積極主動(dòng)而不是被動(dòng)地參與課堂中的一切活動(dòng)——如朗讀、討論、辯論、提問(wèn)、思考、寫作等，通過(guò)自我體驗(yàn)，獲得自我感悟和發(fā)現(xiàn)——如對(duì)教科書(shū)進(jìn)行自我解讀、自我理解，從而形成個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。

　　（3）讀出“趣”，寫（說(shuō)）出“味”。課堂中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)“讀”“寫（說(shuō)）”兩字，而這兩個(gè)字，無(wú)論何種文本的教學(xué)（包括寫作教學(xué)），都應(yīng)當(dāng)圍繞“感受形象，品味語(yǔ)言”來(lái)落實(shí)，從形象的感受中不僅感知形象美，而且發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美，從語(yǔ)言的品味中，領(lǐng)略母語(yǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。

　　總之，我主張學(xué)習(xí)要不知羞恥。在課堂上，要搶抓機(jī)會(huì)，不放過(guò)每一個(gè)能鍛煉自己各種能力的時(shí)間和空間，本著“分享”“學(xué)習(xí)”的理念，勇于提出自己的疑問(wèn)或困惑，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解或看法，樂(lè)于展示自己的探究成果，努力通過(guò)課堂不僅掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法或技巧，而且養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.小結(jié)

　　小結(jié)的目的很明確，就是為了鞏固知識(shí)、深化理解知識(shí)，從而提高語(yǔ)文思維能力、感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　小結(jié)可以按下列程序進(jìn)行：

　　（1）“過(guò)電影”——逼著自己既不看課本也不看筆記，既不說(shuō)出聲也不寫出字，全憑腦子想地讓老師講課的全過(guò)程在頭腦中重現(xiàn)一遍。以求發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)；

　�。�2）看課本——主要看重點(diǎn)內(nèi)容、模糊點(diǎn)、帶提示性的標(biāo)記；

　�。�3）整筆記——注意整理標(biāo)記回憶時(shí)記不清、回憶不起來(lái)的內(nèi)容；

　�。�4）看參考書(shū)或配套練習(xí)冊(cè)——目的在于自查自糾、拓展知識(shí)視野。

　　我們知道，小結(jié)能溫故知新，因?yàn)橹�識(shí)之網(wǎng)是互相連結(jié)的，對(duì)舊知識(shí)理解得深刻，掌握得牢固，就容易接通走向新知識(shí)之路，一旦學(xué)習(xí)起新的東西來(lái)，就會(huì)變得得心應(yīng)手。

　　4.作業(yè)與作文

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作業(yè)和練習(xí)，我認(rèn)為主要指三個(gè)方面：整理歸納、拓展閱讀和寫作。

　�。�1）整理歸納。主要指語(yǔ)文知識(shí)的歸納整理。對(duì)此，需要我們養(yǎng)成習(xí)慣，建議大家每學(xué)習(xí)完一篇文章或一個(gè)單元，就一定要及時(shí)做好知識(shí)的歸納整理工作。具體哪些知識(shí)需要整理，參見(jiàn)后文“平時(shí)復(fù)習(xí)”部分。此外，還需要定期對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行為、態(tài)度做一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)并提出解決問(wèn)題的具體辦法。

　�。�2）拓展閱讀。建議每學(xué)習(xí)完一篇文章或一個(gè)單元，都要根據(jù)本文或本單元的學(xué)習(xí)主題或作家，搜尋到相關(guān)的作品或資料，拓展自己的閱讀視野和閱讀思維——一定要明白，學(xué)習(xí)課文，只僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)很小的部分，要學(xué)好語(yǔ)文，單靠或主要靠課文的學(xué)習(xí)是不可能的！

　　為了應(yīng)對(duì)考試，也有必要做做適量的閱讀訓(xùn)練題目。題目可以是配套練習(xí)冊(cè)上的，但是要注意精選；也可以根據(jù)考試要求，以課文為藍(lán)本自主命題，再將這些題目拿來(lái)給同學(xué)交流做做。

　　（3）寫作。如果是閱讀課，主要指寫點(diǎn)評(píng)——可以一百字，也可以二三百字，還可以寫作四五白字的小評(píng)論；也可以根據(jù)文本的需要寫作其他類型的作品，如小品文、讀后感、片段作文等等。

　　為了應(yīng)對(duì)考試，適當(dāng)做做語(yǔ)言應(yīng)用類的題目，也是有必要的，這也算是另類寫作。