高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略之必看4大備考建議

2023-04-26 16:56:18網(wǎng)絡(luò)資源

　　歷史作為一個(gè)文科，能夠準(zhǔn)確地背誦各種史料，背誦課本基本知識是十分重要的。尤其是在歷史學(xué)習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地記住一個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、意義是十分必要的。

　　在高考復(fù)習(xí)時(shí)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一、高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和“歷史基本功”。為了幫助大家更好地復(fù)習(xí)，下面就來分享一下高考?xì)v史備考策略。

　　一.整體把握高三的復(fù)習(xí)節(jié)奏

　　從2月算起，高三復(fù)習(xí)還有約4個(gè)月的時(shí)間。如何進(jìn)行科學(xué)合理的布局，對提高復(fù)習(xí)效率非常關(guān)鍵。

　　首先，要把握好知識復(fù)習(xí)的節(jié)奏。必修一、二、三是考試的重中之重，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)凸顯知識的綜合和聯(lián)系，重點(diǎn)突破現(xiàn)有教材的專題限制，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)通史體系下的知識框架，強(qiáng)化知識的內(nèi)在聯(lián)系，適應(yīng)高考的試題特性。既達(dá)成了知識的完整度，又為鞏固和訓(xùn)練留下了時(shí)間與空間。

　　其次，要把握好試題訓(xùn)練的節(jié)奏。高三復(fù)習(xí)離不開一定強(qiáng)度的試題訓(xùn)練，但如果沒有科學(xué)的節(jié)奏控制，容易陷入題海而不能自拔。建議以歷史學(xué)科內(nèi)部半周一練的小專題和半月一練的大綜合相結(jié)合，配以學(xué)校層面的模擬考試。教師應(yīng)做到試題有做必批、有練必講，確保學(xué)生在一定量的訓(xùn)練中，鞏固知識，發(fā)現(xiàn)問題，提升能力，并留足時(shí)間和空間，讓學(xué)生對存在的問題及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師也要抓住學(xué)生中存在的普遍性問題，進(jìn)行專題式的復(fù)習(xí)引領(lǐng)和落實(shí)。

　　二.重點(diǎn)突破時(shí)空素養(yǎng)

　　在現(xiàn)行高考試題中，對歷史事物的認(rèn)識與考查大多是建立在時(shí)空背景下的。但在實(shí)際中，學(xué)生或根本找不到事物特定的時(shí)空定位，或簡單停留在對時(shí)間和空間的“死記硬背”，對時(shí)空的“誤讀”和時(shí)空素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致學(xué)力提升遭遇瓶頸。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)中，提升學(xué)生的時(shí)空觀念成為整個(gè)復(fù)習(xí)架構(gòu)中的核心。

　　首先要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)段感，學(xué)會從特定時(shí)段的階段特征去審視和觀察具體的歷史事物。其次，要通過構(gòu)建事物間的內(nèi)在聯(lián)系確立時(shí)空定位。

　　如19世紀(jì)60至90年代，這一時(shí)期的重大事件是“洋務(wù)運(yùn)動”，但教材中沒有專門的章節(jié)進(jìn)行闡述，為此，可以對必修一、二、三和“人物史”中相關(guān)知識進(jìn)行整合，按年代列出表格。這樣做有助于學(xué)生完整認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動的背景、內(nèi)容、結(jié)果及其知識關(guān)聯(lián)，同時(shí)也勾畫出一個(gè)19世紀(jì)60至90年代的時(shí)空形態(tài)。

　　三.理清闡述歷史的基本路徑

　　歷史學(xué)習(xí)要做到“論從史出、史論結(jié)合”“能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋”。這其中，幫助學(xué)生理清路徑是關(guān)鍵。

　　首先是學(xué)會“讀”材料。多年來高考試題的變化和趨勢，突出表現(xiàn)在材料的引入和情境的構(gòu)建，特別是新材料、新情境成為常態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生解讀歷史材料，一要準(zhǔn)確定位材料針對的歷史事物（現(xiàn)象），二要區(qū)分史料中涉及的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，三要找準(zhǔn)對事物進(jìn)行表述的關(guān)鍵詞句。表格、漫畫、地圖等材料中的信息相對更難把握，需要教師在平時(shí)進(jìn)行有意識的解讀。

　　其次，歷史解釋還須凸顯“歷史感”。要把歷史事物放到相應(yīng)的歷史階段和場景中，并運(yùn)用科學(xué)的史觀和方法，得出合理的結(jié)論。如“分封制”和“宗法制”的實(shí)施，如果僅僅站在春秋戰(zhàn)國的社會動蕩和秦以后中央集權(quán)制的建立角度去解釋，很難理解這兩個(gè)制度應(yīng)有的意義和價(jià)值，只有放在商周時(shí)期這一特殊的社會背景下，從經(jīng)濟(jì)的內(nèi)外差別、部落傳統(tǒng)和文化差異、政權(quán)的內(nèi)外聯(lián)系和控制力等時(shí)代因素中，才能獲得“促進(jìn)文化認(rèn)同、穩(wěn)定政治秩序、維護(hù)政治聯(lián)系”的客觀解釋。

　　當(dāng)然，歷史解釋還離不開準(zhǔn)確的闡述，特別是如今年高考的綜合性試題，則更應(yīng)以“解剖麻雀”的方式，圍繞解釋對象內(nèi)部的因果關(guān)系和邏輯，進(jìn)行準(zhǔn)確闡述。

　　四.掌握答題技巧

　　掌握答題技巧，選擇題的解題技巧和主觀題的答題技巧。

　　做選擇題要注意：

　　1.閱讀題干審題意（閱讀題干材料，把握材料中心思想，考查哪一主干知識）

　　2.研究題眼好入門（研究設(shè)問的指向，即題眼，明確從什么方向進(jìn)行選擇）

　　3.排除無效干擾項(xiàng)（不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先進(jìn)行排除，看選項(xiàng)是否符合史實(shí)、是否全面體現(xiàn)材料，排除一些干擾項(xiàng)）

　　4.二次再審關(guān)鍵詞（時(shí)間、空間、程度形容詞）

　　5.比較之后見分曉（把余下的選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出和題干邏輯關(guān)系的選項(xiàng)）

　　主觀題的解題技巧：

　　審題要“三定”：定向詞、定法詞、定位詞；

　　閱讀主觀題的習(xí)慣“三劃式”：角度、關(guān)鍵、不同觀點(diǎn)；

　　答題行文做到“四性”：邏輯性、層次性、學(xué)術(shù)性、概括性；

　　答案形式做到“四化”：段落化、要點(diǎn)化、序號化、規(guī)范化。

　　總之，高三復(fù)習(xí)的時(shí)間和空間都是有限的，只有從歷史高考試題和學(xué)科素養(yǎng)的高度去審視和定義復(fù)習(xí)，才能在看似混雜無序的變革中找到歷史學(xué)習(xí)的本真。