教育部：增設5個新醫(yī)科專業(yè)，服務健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　

　　1月5日，教育部印發(fā)通知，制定發(fā)布《服務健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，設置5個新醫(yī)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)，供有關高等學校在增設新醫(yī)科專業(yè)中參考。

　　這5個專業(yè)分別是：醫(yī)療器械與裝備工程、老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學。

　　新專業(yè)的設置意味著什么，將對醫(yī)學人才培養(yǎng)帶來哪些改變，學校、師生有何期待與訴求？記者就此進行了采訪。

　　新在何處？“交叉融合”是共性特征

　　多位專家認為：5個專業(yè)的增設均是為了對接國家重大需求，服務健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，其共性特征，突出體現(xiàn)為“交叉融合”。

　　“新設專業(yè)以科技發(fā)展和職業(yè)需求為導向，通過深化醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學科交叉融合的教育改革開展人才培養(yǎng)，服務人民健康的現(xiàn)實意義十分鮮明。”武漢大學基礎醫(yī)學院副院長樂江介紹，“我國大健康產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模巨大，產(chǎn)業(yè)迭代升級迅速。在人口老齡化、醫(yī)療服務需求個性化的今天，社會急需培養(yǎng)更多復合型醫(yī)學人才。醫(yī)療器械與裝備工程、生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學屬于國家急需的戰(zhàn)略新興專業(yè)，目前專業(yè)人才緊缺；隨著慢性病和退行性疾病患者規(guī)模不斷擴大，老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理等領域的復合型人才需求也將不斷增加。新增專業(yè)緊貼行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，科學研判行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，很有前瞻性。”

　　北京航空航天大學公共管理學院教授趙世奎認為，5個新設專業(yè)，“順應了健康事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)信息化、數(shù)字化、智能化的新發(fā)展態(tài)勢，促進了教育鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合、有機銜接”，不僅明確了知識、理論、技術、能力等方面的培養(yǎng)目標，也明確了人才培養(yǎng)具體面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)領域。

　　從課程設置上看，5個新設專業(yè)均屬于“交叉融合”：醫(yī)療器械與裝備工程專業(yè)屬于醫(yī)工交叉，生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)科學屬于醫(yī)理信交叉，老年醫(yī)學與健康、健康與醫(yī)療保障、藥物經(jīng)濟與管理屬于醫(yī)理文交叉。“新增專業(yè)充分體現(xiàn)了面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的戰(zhàn)略方向，職業(yè)發(fā)展前景值得期待。”樂江表示。

　　如何推進？避免專業(yè)培養(yǎng)“拼盤化”

　　從事老年醫(yī)學事業(yè)多年，北京大學第一醫(yī)院老年病內(nèi)科主任醫(yī)師劉梅林十分關心老年醫(yī)學人才培養(yǎng)。

　　“由于老年人心血管疾病、腫瘤、骨質(zhì)疏松、阿爾茨海默病、老年綜合征等常見疾病多層疊加，多種藥物聯(lián)用，診療矛盾突出，因此，必須重視預防保健、醫(yī)療服務、健康管理、醫(yī)養(yǎng)結合、康復護理和長期照護等新體系的構建，重視交叉復合型人才的培養(yǎng)。”劉梅林對新增的老年醫(yī)學與健康專業(yè)充滿期待，“老年醫(yī)學與健康是研究老年人群健康的科學，涉及老年人生理、心理以及醫(yī)療支持、社會保障維護等方面。課程設計很關鍵，建議充分考慮老年人群的需求，為社會培養(yǎng)真正適用的老年醫(yī)學專業(yè)人才。”

　　北京中醫(yī)藥大學畢業(yè)生孫志鵬發(fā)現(xiàn)，這些新設專業(yè)的主干課程設計與他所學中醫(yī)內(nèi)科學專業(yè)有很大不同：“很多新設專業(yè)還融入了工學、理學和管理學，跟單純的醫(yī)學專業(yè)相關課程相比，內(nèi)容更廣泛。”

　　專家們提及，近年來，我國高校醫(yī)學專業(yè)經(jīng)歷了一系列調(diào)整。截至2022年，新一輪醫(yī)學門類學科專業(yè)目錄修訂完成，最初下設基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、中醫(yī)、中西醫(yī)結合、藥學6個一級學科，而后依次增設了口腔醫(yī)學、中藥學、特種醫(yī)學、醫(yī)學技術和護理學5個一級學科。

　　“此次引導性專業(yè)的設置，拓展了學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的空間，是學科專業(yè)目錄管理的重大創(chuàng)新。”趙世奎介紹。

　　對于新設專業(yè)如何落到實處、有哪些事項需注意，趙世奎表示，高校的學科專業(yè)和培養(yǎng)模式是長期積累的產(chǎn)物，具有很強的歷史慣性，動態(tài)調(diào)整勢必會受到高校、院系、教師局部利益和傳統(tǒng)觀念的掣肘。

　　“在主干學科上，醫(yī)療器械與裝備工程專業(yè)包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學物理學、生物學、工程學；老年醫(yī)學與健康包括臨床醫(yī)學、藥學、心理學、材料學……這5個引導性專業(yè)均包括3個以上主干學科，其中不乏‘大跨度’交叉，需要打破傳統(tǒng)的單一學科、單一學院（學部、系）人才培養(yǎng)的邊界，也需要在招生、評價、師資隊伍等方面作出深刻調(diào)整。”趙世奎說，“如何引導不同群體處理好整體利益和局部利益的關系、長遠利益和短期利益的關系，確保人才培養(yǎng)走深走實，避免專業(yè)培養(yǎng)‘拼盤化’，是引導性專業(yè)發(fā)展將面對的挑戰(zhàn)。”