高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)熱考題型—新高考“熱考題型”之“情景對(duì)話”“解說(shuō)詞”“演講稿”類(lèi)

　　八、新高考“熱考題型”之“情景對(duì)話”“解說(shuō)詞”“演講稿”類(lèi)

　　情景對(duì)話類(lèi)試題主要考查方式是給學(xué)生一段材料，且多是個(gè)人敘述，要求學(xué)生編寫(xiě)對(duì)話場(chǎng)景并貼合主題。解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。演講稿是針對(duì)特定歷史主題進(jìn)行闡述。這三類(lèi)試題實(shí)際上考查的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和歷史脈絡(luò)的把握，能否透過(guò)材料中的暗示抓住材料主旨是解題關(guān)鍵。

　　1.試題命制的主要思路

　　編寫(xiě)對(duì)話場(chǎng)景類(lèi)材料題是近幾年出現(xiàn)頻率比較高的一類(lèi)題型，實(shí)際上考查的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和歷史脈絡(luò)的把握，能否透過(guò)材料中的暗示抓住對(duì)話的主題，這是關(guān)鍵。編寫(xiě)解說(shuō)詞或演講稿是對(duì)實(shí)物、場(chǎng)景或某一主題進(jìn)行闡述、解釋和說(shuō)明，要求學(xué)生用特定的解題形式去完成解答。

　　2.試題解答的應(yīng)對(duì)策略

　　對(duì)話類(lèi)要求：

　　(1)首先，根據(jù)時(shí)間和所學(xué)，結(jié)合題干，明確對(duì)話場(chǎng)景和對(duì)話主題(如2020年山東高考第19題，要求編寫(xiě)一幕發(fā)生在17世紀(jì)倫敦咖啡館內(nèi)的人物對(duì)話場(chǎng)景)。

　　(2)其次，對(duì)話從身邊現(xiàn)象、新聞或生活場(chǎng)景切入(你聽(tīng)說(shuō)昨天部分巴黎民眾攻占巴士底獄的新聞了嗎)，盡量口語(yǔ)化表達(dá)，由淺入深，逐步進(jìn)入對(duì)話主題。

　　(3)最后，做好人物角色或身份定位(如民眾、記者、軍警等)，不確定的可用甲、乙、丙等代稱(chēng)；同時(shí)，戲份有主次之分，次要角色更多發(fā)問(wèn)，話語(yǔ)偏少，主要角色負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)分析和解答歷史現(xiàn)象，要涵蓋與對(duì)話主題相關(guān)的歷史要素(背景、內(nèi)容或過(guò)程、目的、影響等)，話語(yǔ)偏多。注意有問(wèn)有答，有主有次，有頭有尾。

　　解說(shuō)、演講類(lèi)要求：

　　(1)首先，做判斷，對(duì)要解說(shuō)或演講的對(duì)象進(jìn)行判定(交代時(shí)間、人物、流派、作品，或表明立場(chǎng)或觀點(diǎn)等)，演講辯論則需明確駁斥的觀點(diǎn)或?qū)ο�，亮明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)�？傊�，要有場(chǎng)景代入感。

　　(2)其次，結(jié)合場(chǎng)景，鎖定相關(guān)所學(xué)知識(shí)，從歷史背景、內(nèi)容、過(guò)程、特征等方面進(jìn)行分析和解說(shuō)或辯論；有些具有史學(xué)價(jià)值的藝術(shù)作品，還要兼顧作品的藝術(shù)價(jià)值和史學(xué)意義。

　　(3)最后，做好歷史事物的分析評(píng)價(jià)，談?wù)勂錃v史價(jià)值、歷史地位或歷史影響。辯論稿則需要最后總結(jié)，再次表明立場(chǎng)，并明確正確做法，共同解決問(wèn)題。