高一語(yǔ)文教案：《荷花淀》 7

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。

　　【重、難點(diǎn)】

　　體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　侃侃文化的個(gè)性、社會(huì)的個(gè)性和作家創(chuàng)作的個(gè)性。導(dǎo)入到孫犁的介紹。

　　討論一下《西游記》，唐僧帶領(lǐng)幾個(gè)徒弟到西天取經(jīng)，假設(shè)唐僧在路途上得了重病，病治不好，因?yàn)闆](méi)有什么藥，你說(shuō)他會(huì)選誰(shuí)當(dāng)接班人，去完成西天取經(jīng)的重任？

　　中國(guó)文化是講究共性的文化，太個(gè)性化的人，哪怕你能力再?gòu)?qiáng)，不受歡迎。你說(shuō)這種文化是不是不好？不能那么講。講究共性的文化有它的好處，講究個(gè)性的文化也有它的好處。

　　孫犁的小說(shuō)筆調(diào)明麗流暢，風(fēng)格秀雅雋永。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。塑造了豐富的勞動(dòng)者形象，他的解放前和解放初期作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》，“荷花淀派”代表作家。

　　《荷花淀》故事情節(jié)分析。

　　送夫參軍＝＝尋夫遇敵＝＝助夫殲敵

　　本文描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，那文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是不是顯得很悲壯呢？正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來(lái)？

　　詩(shī)意表現(xiàn)在：詩(shī)意的景物描寫。細(xì)膩的語(yǔ)言描寫,生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　二、景物描寫分析

　　學(xué)生找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段。

　　1、齊讀“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香”段。

　　這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

　　問(wèn)：這段景物描寫有什么作用？

　　討論明確：

　　第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

　　第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。