高一語(yǔ)文教案：《涉江采芙蓉》 7(2)

　　明確：

　　第1段：可分四層，朗讀調(diào)子應(yīng)變?nèi)�次。�?段敘述自己愛好奇服，以奇服象征自己的志行高潔。朗讀調(diào)子應(yīng)是高亢激昂。第二層，調(diào)子變得堅(jiān)實(shí)，揭示理想不被混濁的社會(huì)所容時(shí)自己所持的態(tài)度。第二次變是在讀第3層的時(shí)候，這一層詩(shī)人展開豐富的想象，既表示理想之遠(yuǎn)大，又表示追求理想之決心，并預(yù)示自己的理想能與天地共存與日月齊光。這一層作者運(yùn)用了積極浪漫主義藝術(shù)手法，情感很強(qiáng)烈，朗讀時(shí)聲調(diào)要逐漸加強(qiáng)。最后一層，朗讀調(diào)子第三次變，由強(qiáng)烈變?yōu)榈颓衣詭ь澮簦�這里是點(diǎn)明流放的原因。

　　這一段重讀的音是：第一層，好、奇服、老、不衰——突出對(duì)奇服的追求。

　　第2層：莫余知、高馳、不顧——寫理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，并強(qiáng)調(diào)了自己的態(tài)度。

　　第3層：天地、比壽、齊光——表對(duì)信念的堅(jiān)定。

　　第4層：哀(顫音)南夷之莫吾知兮——表流放的原因。

　　第2、3段：這兩段分三層，調(diào)子變兩次。第一層，描繪詩(shī)人在涉江途中獨(dú)立寒風(fēng)、中途望故國(guó)的形象。調(diào)子悲涼。第二層，調(diào)子悲中帶憤。敘述自己被迫離開故土的沉痛和難以割舍的心情。特別是“步余馬”到“方林”，“船容與”，“凝滯”這4句一定要讀出無(wú)可奈何的情調(diào)。第三層再變，調(diào)子堅(jiān)定，表示詩(shī)人與世俗不妥協(xié)的精神。

　　重音：茍、端直、雖、僻遠(yuǎn)、何傷——表示不妥協(xié)精神。

　　第5段：此段分三層，朗讀調(diào)子變兩次。第一層，寫自己余生的處境，并表明自己的決心。讀時(shí)客觀、冷靜，調(diào)子平而穩(wěn)。第二層一變，敘述歷史上的人物的悲慘遭遇，從而類比自己。讀時(shí)要充滿對(duì)歷史人物的同情，調(diào)子稍帶對(duì)整個(gè)黑暗社會(huì)的嘲弄、憤恨。第三層再變，調(diào)子堅(jiān)定。表自己雖遭迫害，可仍不改初衷的精神。

　　重音：第一層，不能、固將——表明自己的決心，分析自己的結(jié)局。

　　第2層，用、以、皆然、何怨——對(duì)歷史人物的同情及對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

　　第3層，董道、不豫、重昏、終身——表明自己的決心，雖死不悔。

　　第6段：此段分2層，朗讀調(diào)子變一次。第一層，開頭到“時(shí)不當(dāng)兮”，作者用一系列的比喻，如用鸞鳥鳳皇、香花、香氣來(lái)比喻賢良之輩；用燕雀鳥鵲、腥臊來(lái)比喻奸佞小人和楚國(guó)統(tǒng)治者。作者借此來(lái)指責(zé)楚國(guó)統(tǒng)治者倒行逆施。朗讀時(shí)調(diào)子應(yīng)高昂一點(diǎn)，憤恨中略帶憂傷。第二層，調(diào)子變得憂郁傷感，讀出作者不被人理解、無(wú)路可走的悲嘆情調(diào)。

　　重音：亂、遠(yuǎn)、壇、死、御、薄、易位、不當(dāng)——指責(zé)楚國(guó)統(tǒng)治集團(tuán)倒行逆施。

　　侘傺、忽、行——失落、憂傷。

　　(三)再讀。

　　1．讀第1段。

　　問(wèn)：“奇服”包括到下文的哪一句？提示：從“帶長(zhǎng)鋏”到“珮寶璐”。

　　注意落實(shí)“既”、“陸離”、“冠”(名詞用如動(dòng)詞)、“被”(同“披”)等詞的意義及用法。

　　問(wèn)：詩(shī)人準(zhǔn)備怎樣去游仙宮？

　　高一語(yǔ)文教案匯總

      高一語(yǔ)文教案：《鴻門宴》教案

最新高考資訊、高考政策、考前準(zhǔn)備、志愿填報(bào)、錄取分?jǐn)?shù)線等

高考時(shí)間線的全部重要節(jié)點(diǎn)

盡在"高考網(wǎng)"微信公眾號(hào)