落榜生家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)

　  高考是一場(chǎng)選拔賽，有人金榜題名，就會(huì)有人名落孫山。

　　盡管，高校擴(kuò)招使高考錄取的比例大幅度提高，但是畢竟?jié)M足不了所有人都上大學(xué)的需要。這就產(chǎn)生了一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的淘汰問(wèn)題，即“榜上無(wú)名”問(wèn)題。

　　考生榜上無(wú)名，家長(zhǎng)所持心態(tài)對(duì)孩子的心態(tài)調(diào)整以及他今后的出路，有相當(dāng)大的制約作用。那么落榜考生家長(zhǎng)的心態(tài)有哪些呢?

　　1.平和型

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)心中有數(shù)，考不上在情理之中，便能以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子落榜。

　　案例

　　考生父親齊某提起孩子的落榜，并沒(méi)有太多苛責(zé)。他說(shuō):“我的孩子不笨，但是學(xué)習(xí)上下的功夫不夠，我和他媽媽因?yàn)榻?jīng)常出差在外沒(méi)怎么管他，到了高三才發(fā)現(xiàn)他的基礎(chǔ)太差，這時(shí)抓已經(jīng)晚了。盡管他的成績(jī)比高一高二提高了不少，但是，考大學(xué)是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他的實(shí)力在那兒擺著，考不上也是我事先想到的。”

　　在這位父親看來(lái)，“落榜”實(shí)際上也是一個(gè)分?jǐn)?shù)，甚至比真正的分?jǐn)?shù)還重要。孩子從“落榜”這件事中如果能夠看到自己失利原因，找出癥結(jié)，再加上信心和決心，一定能改變過(guò)去的狀態(tài)。“無(wú)論復(fù)讀還是工作，這些教訓(xùn)對(duì)他都是終生有益的，是他從自己身上悟出來(lái)的人生道理。”

　　“孩子說(shuō)要報(bào)考大學(xué)，我支持他�，F(xiàn)在他沒(méi)被錄取，自己也會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我對(duì)他的落榜沒(méi)有半點(diǎn)怨言，我看，他的心態(tài)也比較平和，沒(méi)有情緒上的大起大落。我和孩子的關(guān)系還是比較好的。”

　　像這位家長(zhǎng)一樣，能從實(shí)際出發(fā)、心平氣和地對(duì)待孩子的落榜問(wèn)題，并積極地和孩子討論將來(lái)的出路，就是一種實(shí)事求是的態(tài)度。這種心態(tài)又能幫助孩子正確對(duì)待落榜問(wèn)題，并且從個(gè)人方面、從自身因素看到問(wèn)題的所在。

　　每年高考，全國(guó)范圍內(nèi)約有40%的考生落榜，換句話說(shuō)就是有40%考生的家長(zhǎng)要面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。只有心態(tài)平和，才能冷靜地、客觀地、理性地分析現(xiàn)實(shí)，幫助孩子找到最適宜的前途和出路。

    2.粗暴型

　　有的考生落榜后，父母馬上“鼻子不是鼻子、臉不是臉”，對(duì)孩子的態(tài)度極其蠻橫，一味指責(zé)，責(zé)罵孩子“不爭(zhēng)氣”、“給我丟臉”、“白養(yǎng)你多少年”。高考失利對(duì)孩子就是一個(gè)心理打擊，父母的態(tài)度無(wú)異于給孩子雪上加霜。

    有的孩子受不了父母的責(zé)罵，和他們對(duì)抗起來(lái)，使父母與子女的關(guān)系越來(lái)越緊張，沖突不斷。這不僅不能很好總結(jié)高考失利的教訓(xùn)，對(duì)出路問(wèn)題也沒(méi)有任何益處。還有些孩子面對(duì)父母的粗暴態(tài)度，選擇默默無(wú)聲地忍耐，相比前者與父母正面爭(zhēng)辯，后者心理上會(huì)受到更大的傷害。

　　案例

　　邱某在2004年高考中的總分是490分。原本他和父母都堅(jiān)信不疑，自己一定能上重點(diǎn)線，沒(méi)想到今年高考提檔線比去年升高了36分。

　　孩子面對(duì)這個(gè)結(jié)局，起初沒(méi)什么不良的情緒，認(rèn)為不管怎么說(shuō)，自己考出了平時(shí)的水平。他的父母則不這樣想。“憑你的實(shí)力至少應(yīng)該過(guò)重點(diǎn)線，重點(diǎn)大學(xué)都上不了你是干什么的!我們辛辛苦苦多少年就是為了你能考上重點(diǎn)大學(xué)，上了好的大學(xué)將來(lái)才會(huì)有出息。你倒好，來(lái)了個(gè)490分。我們以后不侍候你了，好吃好喝你卻考出這樣的分?jǐn)?shù)，你還有良心嗎?”

　　結(jié)果，這孩子也不示弱，趁媽媽在廚房做飯時(shí)寫了一個(gè)條子放在桌上:“你們拿刀殺了我吧!如果拿刀殺不過(guò)癮就拿菜刀剁了我吧!我走了。”

　　孩子一氣之下離家出走，父母驚恐萬(wàn)分，到處打聽尋找。萬(wàn)一孩子出了什么意外，這個(gè)家庭可就是倒霉加倒霉了。

　　每年高考后，都有個(gè)別考生因成績(jī)不好落榜而離家出走，原因有多方面，主要是來(lái)自父母的壓力。這種壓力的表現(xiàn)為多種多樣，埋怨孩子、斥責(zé)孩子是常見的一種。

　　我認(rèn)為，孩子高考落榜需要社會(huì)的支持，尤其是父母的支持。所謂支持就是給他溫暖的情感、理智的分析，使他以冷靜平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)失敗，這至關(guān)重要。可是有的父母卻控制不住自己的情緒，不能理智地對(duì)待孩子落榜的現(xiàn)實(shí)，反而把所有的埋怨、所有的苦水都倒在孩子的身上，逼孩子做出極端的事來(lái)，過(guò)后又追悔莫及。

　　3.冷淡型

　　有的考生家長(zhǎng)對(duì)孩子的高考寄托了很大希望，特別是貧困家庭的家長(zhǎng)，希望孩子能考上大學(xué)，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。一旦孩子落榜了，他們焦急的心情可想而知。

　　案例

　　有一位河南的落榜生對(duì)我說(shuō):“王老師，我的家庭很貧寒，父母都是農(nóng)民。他們最大的愿望就是我能考上大學(xué)，走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)，也改變家庭的命運(yùn)。今年高考我落榜了，父母十分失望，也非常怨恨我。他們不打我也不罵我，就是不給我好臉看，不跟我多說(shuō)話，我心里非常難過(guò)。這樣的煎熬不知何時(shí)才能結(jié)束，我痛苦極了。”

　　與上述情形一樣的考生家長(zhǎng)不在少數(shù)，這種冷淡態(tài)度實(shí)際上是對(duì)孩子的精神虐待。長(zhǎng)期的冷淡使孩子失去溫暖、失去支持、失去親情的關(guān)心，導(dǎo)致他心理上產(chǎn)生很大的負(fù)面轉(zhuǎn)變，造成心理問(wèn)題，繼而可能轉(zhuǎn)化為心理疾病。

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