五心十法輕松應(yīng)對(duì)高考
2006-12-29 11:56:21本站原創(chuàng)
48%的高中生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，73%的學(xué)生有人際交往方面的困惑，80%的學(xué)生不會(huì)自我獎(jiǎng)勵(lì)，40%的學(xué)生有困惑不會(huì)向人傾訴……昨日，在“高考心理助考報(bào)告會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，鄭曉邊教授列舉了他正在主持的教育部重點(diǎn)課題“高中生心理健康測(cè)評(píng)與團(tuán)體輔導(dǎo)研究”的前期調(diào)查數(shù)據(jù)，充分說(shuō)明了現(xiàn)在的高中學(xué)生面臨各種挑戰(zhàn)，存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、人際沖突增加、考試壓力加劇、自我意識(shí)偏差等問(wèn)題。尤其是參加高考的學(xué)生，超過(guò)半數(shù)存在過(guò)度焦慮狀態(tài)，其心理健康水平與考試成績(jī)密切相關(guān)。
因此，鄭教授以“五心十法、教養(yǎng)互動(dòng)、應(yīng)對(duì)高考”為主題做了一場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告，告訴家長(zhǎng)如何給予孩子適當(dāng)?shù)钠谕蛪毫Γ皶r(shí)提供心理支持；教導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)試自己的情緒，滿懷信心迎接高考。
貼切教養(yǎng)的五大心靈處方
應(yīng)對(duì)高考的“五心十法”，包括貼心、細(xì)心、舒心、恒心和信心，而每一“心”中都包含著兩個(gè)應(yīng)對(duì)高考的方法。
貼心：貼近互動(dòng)、貼切教養(yǎng)
作為一名心理咨詢專家，鄭教授感嘆，“如今的親子關(guān)系為什么總是很緊張？”、“朝夕相伴的父母與孩子為什么變成了‘階級(jí)斗爭(zhēng)’的關(guān)系？”等，一些家長(zhǎng)把孩子當(dāng)做家里的“天氣預(yù)報(bào)”，孩子放學(xué)回家后心情好，全家皆大歡喜；孩子愁眉苦臉，家長(zhǎng)跟著提心吊膽。
殊不知，家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出的“愛(ài)”有時(shí)反而讓其反感，因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)忘卻了孩子的情感與心理需求。其實(shí)，貼心教育就是要求家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行心靈溝通，學(xué)會(huì)雙向思考。
家長(zhǎng)如何與孩子交流？鄭教授開(kāi)了以下心靈處方：教育孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信念，不能僅僅用“為父母爭(zhēng)光、出國(guó)留洋、出人頭地”等教育孩子；與孩子探討具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要設(shè)定孩子“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)；教導(dǎo)孩子將成功歸結(jié)于能力，失敗歸結(jié)于努力不夠；與孩子換位思考，經(jīng)常溝通；指導(dǎo)孩子掌握最佳的學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，幫助他們預(yù)防疲勞。
細(xì)心：細(xì)心學(xué)習(xí)，細(xì)致得法
“細(xì)心”是針對(duì)考生而言，即學(xué)會(huì)“細(xì)心學(xué)習(xí)，細(xì)致得法”。鄭教授說(shuō)，細(xì)心不是一日之功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方法。如按PQRST程式學(xué)習(xí)，即預(yù)習(xí)―――提問(wèn)―――閱讀―――自我背誦―――測(cè)試。尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，考生等于成功了一半。
舒心：舒展心緒，舒養(yǎng)身心
在離高考僅有兩個(gè)多月的時(shí)間里，考生要做到舒心，即舒展心緒、舒養(yǎng)身心。鄭教授舉例道，考生打開(kāi)試卷看到第一題不會(huì)做時(shí)，會(huì)寬慰自己放一放，再試第二題，但結(jié)果又不會(huì)做。這時(shí)他聽(tīng)到隔壁同學(xué)筆頭“唰唰”作響或翻頁(yè)聲時(shí)，心情就會(huì)越來(lái)越緊張，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)大腦一片空白的現(xiàn)象。為了避免這種情況的發(fā)生，考生可提前掌握自我暗示的方法，因?yàn)榱夹缘陌凳驹诳紙?chǎng)上經(jīng)常具有戲劇般的功效。比如考生可以在心中默念“人家翻頁(yè)，說(shuō)明第一張題目都不會(huì)做，而自己做前面題目得分都比他們高”、“這一題我不會(huì)做，別人就更不會(huì)做”。這樣的自我暗示能夠有效地舒緩考生心緒，排除他們因焦慮而造成的各種不良癥狀。
“其實(shí)舒心還能改變?cè)S多孩子的自卑心理�！编嵔淌谡f(shuō)。有一個(gè)女孩因?yàn)楦改鸽x異，變得自閉敏感、沉默自卑、甚至自怨長(zhǎng)得不夠漂亮。因?yàn)殚L(zhǎng)期處在內(nèi)心極度緊張的情況下，自控能力薄弱，她最終昏倒在高考的考場(chǎng)上。面對(duì)這樣的考生，幫助他們舒解自卑心理非常重要，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該讓孩子從小事中體會(huì)到成功的喜悅，讓他們認(rèn)識(shí)到“我也能行”。
克服自卑的心理處方比較簡(jiǎn)單，讓孩子讀一本偉人傳記，聽(tīng)一場(chǎng)精彩的成才報(bào)告會(huì)，改變孩子舊有的觀念等等，都能幫助孩子建立積極的心態(tài)，順利走進(jìn)高考考場(chǎng)。
恒心：恒看挫折，恒久動(dòng)力
恒心包含了恒看挫折、恒久動(dòng)力這兩種調(diào)適方法。鄭教授表示，一個(gè)考生在剛進(jìn)入高三時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但經(jīng)歷了高考前大大小小的調(diào)考后，自信心已經(jīng)被摧毀了一大半，因?yàn)樗娇荚讲�，還沒(méi)上考場(chǎng)就被挫折嚇倒了。所以，提出“恒看挫折”就是要求考生用持之以恒的心態(tài)與考試帶來(lái)的挫折做斗爭(zhēng)。
鄭教授提倡，可用有意識(shí)的心理調(diào)控方法來(lái)應(yīng)對(duì)挫折。一是要在考試后認(rèn)真總結(jié)，找出失敗的原因，分析失敗的主客觀因素。二是修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己能夠獲得成功體驗(yàn)，“總考第一名”、“絕不能失敗”是苛刻的錯(cuò)誤觀念，讓考生“搭著板凳也夠不著”，所以不要對(duì)自己苛求。三是考生要學(xué)會(huì)用“中長(zhǎng)遠(yuǎn)滿足”去替代“即刻滿足”，常言道“三十年河?xùn)|，四十年河西”，孩子這方面不行，但總能尋找到適合自己的位置。
信心：信我必勝，信念合理
“五心”中的最后一心就是信心，信我必勝、信念合理。這是考生獲取信心必不可少的兩件法寶。自信的前提條件是正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生在明確自己的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，求得他人的理解與幫助之后，才能做到自信，而不是驕傲自滿。
高考應(yīng)試的策略技巧
報(bào)告會(huì)上，鄭教授還傳授給考生具體的應(yīng)對(duì)考試方法。
考前：提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)效率提高，走進(jìn)高考考場(chǎng)的信心就會(huì)增添一分。提高效率有四個(gè)步驟，首先是善于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好應(yīng)對(duì)各種典型試題的準(zhǔn)備。其次是考前復(fù)習(xí)要安排合理，一般是先密后松、先求解后求快，對(duì)那些鉆牛角尖的試題，最好放棄。再次，要使復(fù)習(xí)過(guò)程變得有趣，可利用同學(xué)或親子間的質(zhì)疑、問(wèn)答以及做題、朗讀等方式，使復(fù)習(xí)有強(qiáng)化的功效。
最后，要注意勞逸結(jié)合。安排不同課業(yè)內(nèi)容輪換復(fù)習(xí)，可以避免復(fù)習(xí)疲勞感。有時(shí)，看看電視新聞和報(bào)紙，不僅可以緩解疲勞，還可開(kāi)拓視野。
考中：沉著應(yīng)試
拿到試卷后，要迅速把握試卷全貌，以便確定答題策略和時(shí)間。至于做不出第一題，主要是焦慮心情所致，可以先放一放，心情平靜后，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)做也不遲。
在答題過(guò)程中要統(tǒng)籌兼顧，聯(lián)系前后試題激活記憶，還要認(rèn)真審題，預(yù)防“陷阱”和干擾答案。一些考生看題一目十行，看到似曾相識(shí)的題目就貿(mào)然下筆，結(jié)果吃虧不小。所以，做題須從容，先求正確，再求速度。
最后，鄭教授送在場(chǎng)學(xué)子和家長(zhǎng)以下話語(yǔ)，為他們祝福加油：學(xué)習(xí)有目標(biāo)才能進(jìn)取、情感有交流才能快樂(lè)、生活有追求才能完美、心靈有期待才能幸福。
現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答集納
問(wèn)：我的孩子前幾次調(diào)考都沒(méi)考好，現(xiàn)在對(duì)高考都沒(méi)什么信心了，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
答：回家后不需要做任何事，還是按平常一樣去和孩子交流，對(duì)待孩子的態(tài)度不要大起大落。另外，要對(duì)孩子的進(jìn)步多表?yè)P(yáng)，哪怕非常細(xì)微，和老師一道對(duì)孩子隱性鼓勵(lì)。
問(wèn)：我女兒面臨高考?jí)毫Γ埑圆幌�，覺(jué)也睡不好，特別是對(duì)數(shù)字記不住，常常把“6”看成“9”，把“9”看成“6”，怎么辦？
答：臨近高考，考生們已感到氣氛很緊張了，若是父母比孩子更為緊張，不能適時(shí)幫助他們緩解壓力，這將是很危險(xiǎn)的。我希望家長(zhǎng)們都能給予考生適當(dāng)?shù)钠谕麎毫图皶r(shí)的心理支持，不要把他們推到背水一戰(zhàn)的懸崖邊緣，要交給他們一把智慧的鑰匙，讓孩子們能本著正確的高考動(dòng)機(jī)，滿懷信心地迎接高考。
問(wèn)：我們班的情況很復(fù)雜，很多人家庭都很優(yōu)越，學(xué)習(xí)勁頭不大，還有一些同學(xué)通過(guò)了自主招生考試，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該怎么把握好自己的心態(tài)呢？
答：一個(gè)人所處的家庭環(huán)境其實(shí)并不是太重要，靠自己才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，現(xiàn)在條件好并不代表以后或者永遠(yuǎn)都這么好。自主招生考試是個(gè)不錯(cuò)的途徑，但不一定是最好的，也有許多不確定的因素在里面，還是要以自己為主，選擇最適合自己的前進(jìn)方式。
問(wèn)：每到考試前我都睡不著，總是處于一種很焦慮的狀態(tài)，怎么辦？
答：任何人面臨重大考試，都會(huì)有睡不安寧的體驗(yàn)。但考試過(guò)后，不安寧的狀態(tài)一般都會(huì)銷(xiāo)聲匿跡。其實(shí)在考前睡得“太安寧”并不見(jiàn)得是好事，要么你對(duì)考試的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，要么你對(duì)考試結(jié)果完全不抱希望。我們研究表明，改善親子關(guān)系、生生關(guān)系和師生關(guān)系，往往是克服考試焦慮最有效的方法。
問(wèn)：臨近高考了，我感覺(jué)時(shí)間很不夠，不清楚是該主抓數(shù)學(xué)還是主抓物理？
答：兩門(mén)都差那就一起復(fù)習(xí)！在心理學(xué)上，這反映了“雙趨式”沖突，考生在時(shí)間緊的壓力下，表面上顯示既想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，又丟不開(kāi)物理的現(xiàn)象，其本質(zhì)是沖突使人的動(dòng)機(jī)得不到滿足，以致考生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的行程受阻，形成挫折感，這個(gè)時(shí)候要建立自信，自己做出選擇。
問(wèn)：萬(wàn)一我高考失敗了，怎么去面對(duì)父母？
答：我不能預(yù)測(cè)你父母的反應(yīng)，但我相信，盡管父母在高考前都傾向把孩子推到“背水一戰(zhàn)”的境地，但一旦看到孩子失落，也會(huì)溫情地?fù)肀麄儯骸昂⒆�，你已�?jīng)盡力了，路還長(zhǎng)，生活剛剛開(kāi)始………”
