2007高考新課標語文考試大綱

2007年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試
新課程標準語文科考試大綱

I．考試性質(zhì)
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

II．考試能力要求
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。
A．識記  指識別和記憶，是最基本的能力層級
B．理解  指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
C．分析綜合  指分解剖析和歸納整理。是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價  指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E．表達應(yīng)用  指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F．探究  指探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

III．考試內(nèi)容
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》，確定語文科考試內(nèi)容。
按照高中課程標準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊。選修課程中詩歌與散文，小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研討五個系列，組成必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考和選考均可有難易不同的考查。

一、必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
（一）現(xiàn)代文閱讀
閱讀一般論述類和說明類文章。
1．理解  B
（1）理解文中重要概念的含義
（2）理解文中重要句子的含意義
2．分析綜合  C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

（二）古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文
1．理解  B
（1）理解常見文言實詞在文中的含義
（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子
2．分析綜合C
（1）篩選文中的信息
（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
3．鑒賞評價  D
（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
4．默寫常見的名句名篇  A

（三）語言文學運用
正確、熟練、有效地運用語言文字
1．識記  A
（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2．表達應(yīng)用  E
（1）正確使用標點符號
（2）正確使用詞語（包括熟語）
（3）辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。
（4）擴展語句，壓縮語段
（5）選用、仿用、變換句式
（6）正確運用常見的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
（7）語言表達做到準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

（四）寫作
能寫論述類、實用類和文學類文章
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級
1．基礎(chǔ)等級  E
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）感情真摯，思想健康
（4）內(nèi)容充實，中心明確
（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整
（6）標點正確，不寫錯別字
2．發(fā)展等級  E
（1）深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)存的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
（2）豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
（3）有文采
用詞貼切、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
（4）有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。

二、選考內(nèi)容
選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
（一）文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法。文學作品閱讀鑒賞，注感受形重審美體驗。象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
1．分析綜合  C
（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價  D
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價
3．探究  F
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊
（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神
（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

（二）實用類文本閱讀
閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1．分析綜合  C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評價  D
（1）評價文本的主要觀點和基本傾向
（2）評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究  F
（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊
（2）探討文本反映的人生價值和時代精神
（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解