三校生、復(fù)讀生何去何從？新課改如何銜接高考？

　　模塊教育、綜合素質(zhì)評價不利于三校生、復(fù)讀生，專家解讀―――

　　從今年秋季開學(xué)起，北京高中將全面實(shí)行新課程改革。這個被專家稱為“不僅關(guān)系到現(xiàn)在16至18歲學(xué)生的成長更將影響國民素質(zhì)教學(xué)的改革”也將直接帶來高考方式與高招錄取新變化。據(jù)悉，綜合素質(zhì)評價等新課改中出現(xiàn)的新變化，將可能與高招錄取掛鉤。近期不斷有家長和考生來電咨詢：沒有實(shí)行新課改的中專、職高、技校等“三�！鄙�如何高考？今年上高二的學(xué)生到2010年怎樣復(fù)讀參加高考？據(jù)悉，這幾類考生北京每年約有3萬人。

　　中職生的大學(xué)夢是否遙不可及在今年的中考之后，家長和學(xué)生似乎對于“上高中”的熱度又有所增加，一些中職學(xué)校的老師普遍反映，今年中考后咨詢的家長，特別是成績不錯和高分優(yōu)秀生的家長，比往年少之又少。

　　根據(jù)記者了解，在不少中等職業(yè)技能學(xué)校里，都有一些成績優(yōu)異的學(xué)生，他們會以中職學(xué)生的身份參加高考。但是隨著今年9月新課標(biāo)將要實(shí)施，從今年起，對于這些中職學(xué)生來說，圓他們的大學(xué)夢將變得更加遙不可及。

　　豐臺洋橋職業(yè)學(xué)校校長楊士維說，根據(jù)以往的情況看，每年學(xué)校確實(shí)會有至少2-3個學(xué)生參加高考，這些學(xué)生也的確是成績優(yōu)秀的好學(xué)生，他們通常也能考上二本和高職。但是，今年實(shí)行新課標(biāo)以后，由于課程設(shè)置的不同，中職學(xué)生參加高考就幾乎不可能了。

　　而記者從教委了解的情況是，中職層次學(xué)生未來的發(fā)展方向主要是兩個，一個是就業(yè)，而另一個升學(xué)的途徑是參加針對中職學(xué)生的高職自主招生，這種俗稱為“小高考”的形式，就是專門為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生升學(xué)要求開設(shè)的。這個考試也不會受到高考和高中教育改革變化的影響。

　　為此，教育專家認(rèn)為，高中新課改對于中等職業(yè)教育層次的學(xué)生參加高考會有一定的影響，但是范圍是比較有限的，畢竟從近年的情況分析，直接能從中職升入大學(xué)的學(xué)生還是很少的一部分人群。但是，應(yīng)當(dāng)看到這些學(xué)生雖然數(shù)量少，卻是中職學(xué)生中的優(yōu)秀分子，如果完全使他們與高考絕緣，的確很可惜。

　　落榜生是否斷了復(fù)讀之路

　　相對于現(xiàn)行的高中教材，新課改后的教學(xué)以及教材選用都發(fā)生了“天翻地覆”般的變化。新課改的變化除了沖擊今年即將上高一以及未來上高中的學(xué)生外，今年秋季上高二的學(xué)生也將是受影響最大的一群學(xué)生。

　　記者了解到，今年上高二的學(xué)生如果在2010年落榜或者“想通過復(fù)讀上更好的大學(xué)”將遭遇三大難題：一是教材內(nèi)容的巨大變化，如果有復(fù)讀打算只能提早學(xué)習(xí)新課改后的教材；二是評價體系的巨大變化，新課改實(shí)行后，綜合素質(zhì)評價與高招錄取掛鉤，這些2010年因種種原因選擇復(fù)讀的學(xué)生沒有綜合素質(zhì)評價就加大了被錄取的難度；三是院校填報的尷尬遭遇，按照新課改，學(xué)生將來報考的文史、理工、體育、藝術(shù)等不同方向，在高中階段都要求有不同的選修學(xué)分，但復(fù)讀生卻沒有這些。

　　“確實(shí)存在這樣一個現(xiàn)實(shí)，復(fù)讀對現(xiàn)在的高二學(xué)生是一個更大的挑戰(zhàn)，將來復(fù)讀很困難，會有很大障礙。高中的課程設(shè)置、高考方式都會有很大變化，復(fù)讀學(xué)生是難以迅速適應(yīng)的�！笔薪涛�基教處處長李奕接受采訪時表示，“我也不提倡復(fù)讀，把寶貴的青春、最美好的年齡段用在復(fù)讀上太不值得了。況且現(xiàn)在許多孩子復(fù)讀并非是落榜。”

　　綜合素質(zhì)評價影響幾何

　　作為高中新課改評價體系改革的重要組成部分，綜合素質(zhì)評價已經(jīng)成為家長和學(xué)生相當(dāng)熟悉的一個名詞。不少的媒體都宣稱：高中綜合素質(zhì)評價將與高考掛鉤，作為高考錄取的重要參考。那么，綜合素質(zhì)評價到底會不會影響高招錄取結(jié)果？

“學(xué)生素質(zhì)綜合評價將分成形成性和終結(jié)性兩類�！北本┦薪涛�副主任羅潔介紹，“形成性評價是指學(xué)校為高一年級入學(xué)的每一位學(xué)生都建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的記錄帶，這個記錄帶以電子形式呈現(xiàn)，記錄每個學(xué)生在高中三年當(dāng)中每個學(xué)期每一點(diǎn)的進(jìn)步和變化，包括學(xué)生在發(fā)展過程中取得的一些研究性學(xué)習(xí)成果。終結(jié)性的評價則是在高三畢業(yè)時學(xué)校對每個學(xué)生有一個比較客觀的評價結(jié)果，這個結(jié)果也是為高等學(xué)校選拔學(xué)生提供參考的依據(jù)。”

　　記者了解到，之所以2010年高招對三校生、復(fù)讀生以及社會考生都將是個門檻，其主要原因就是這些學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)評價這一項(xiàng)。那么，沒有了綜合素質(zhì)評價這些考生真的就不能考大學(xué)了嗎？

　　來自教育專家的分析是：沒有了綜合素質(zhì)評價，這類人群照樣能考大學(xué)，因?yàn)榫C合素質(zhì)評價對高招錄取不起決定性作用。專家們說他們依照的是來自權(quán)威部門的文字描述以及高考改革的最終目的。北京市教委基礎(chǔ)教育處處長李奕這樣描述綜合素質(zhì)評價與高考的關(guān)系：“它的最終用法不是簡單量化成一個分?jǐn)?shù)，加到高考里去，很可能是高考中重要的參考項(xiàng)�！睂＜覀兣e例說：“今年實(shí)行新高考制度的四個省市，山東、廣東、海南三省都沒有明確地表述綜合素質(zhì)評價影響高考；僅有的寧夏也只是把綜合素質(zhì)評價作為高考錄取的參考。既然是參考，那就不對高招錄取產(chǎn)生決定性影響，只是在同等條件下具備了擇優(yōu)錄取的甄別作用�！�

　　教育專家還指出，盡管國家不提倡復(fù)讀，但也不能因缺乏綜合素質(zhì)評價就不讓參加高考，優(yōu)秀的社會青年、三校畢業(yè)生以及因各種原因當(dāng)年落榜而復(fù)讀的學(xué)生，都將在未來的高考和應(yīng)屆考生一樣平等地參與大學(xué)錄取的競爭，不會因?qū)嵭行抡n改而造成教育不公。

　　北京市考試院副院長臧鐵軍告訴記者，對三年后的高考方案，目前北京市高考改革項(xiàng)目組正在加緊研究。按照教育部的要求，最遲提前一年向社會公布。也就是說，2010年的高考方案要在2009年公布，“總的改革方向是有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展”。