九成教師教學(xué)能力顯著提高 課改產(chǎn)生顯著效果

　　計(jì)算、語言、體育鍛煉等等是小學(xué)生最常見的問題，為解決這些問題，教師的角色正在從單純發(fā)現(xiàn)問題向研究問題、解決問題轉(zhuǎn)變。昨日，北京市義務(wù)教育課程改革回顧與反思系列研討石景山“行動(dòng)研究推進(jìn)課程改革”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，專家表示，經(jīng)過六年改革，北京課程改革已經(jīng)從理念上的更新體現(xiàn)到教學(xué)行為上，教師也是教學(xué)問題的研究者。

　　“會(huì)做的題為什么還做錯(cuò)？”“馬虎了。”

　　這是數(shù)學(xué)課上常見的師生問答。石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉艷介紹，學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有時(shí)候是粗心，有時(shí)候是計(jì)算能力不高，學(xué)校數(shù)學(xué)組教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題制定了校本教研課題：“對(duì)中年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高”。通過分析判斷找出教師與學(xué)生兩方面的原因，比如教師只重“教”，缺少學(xué)生自主探究，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、注意分配能力差等等。教師再據(jù)此實(shí)施提高計(jì)算能力的實(shí)施策略。

　　葉艷校長(zhǎng)表示，通過一年的嘗試，學(xué)生計(jì)算能力有了很大提高，正確率由一年前的30%提高到現(xiàn)在的67%。教師通過這種結(jié)合本校實(shí)際的科研找到了解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的方法，也找到了自身發(fā)展的落腳點(diǎn)。

　　據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，作為北京市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，石景山區(qū)小學(xué)全部參與了北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革，全區(qū)33所小學(xué)平均1個(gè)學(xué)校參與2至3個(gè)課題研究，課改專項(xiàng)研究的內(nèi)容涉及教師教學(xué)方式的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究、學(xué)生評(píng)價(jià)研究、校本課程開發(fā)研究等。據(jù)調(diào)查顯示，教師通過課改在教育觀念上有進(jìn)步的達(dá)97.37%,在教學(xué)行為上有進(jìn)步的達(dá)96.08％，在研究能力上有進(jìn)步的達(dá)96.32%。同時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有進(jìn)步的為85.52%,學(xué)生學(xué)習(xí)方式有進(jìn)步的為87.25%，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有進(jìn)步的為84.11%。課改促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展。課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，課改對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，需要全體教育工作者繼續(xù)努力。

　　本次研討會(huì)同時(shí)安排了“校本教研促教師專業(yè)發(fā)展”、“校本課程促學(xué)校特色發(fā)展”、“校本管理促學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展”三個(gè)分論壇。市教委基教處負(fù)責(zé)人充分肯定了石景山區(qū)在推進(jìn)課程改革中實(shí)踐行動(dòng)研究的探索模式。