教育部稱(chēng)高考將進(jìn)行四方面改革 不再唯分論

　　“獨(dú)木橋”要變“立交橋”

 　　戴家干說(shuō)，目前的高考“獨(dú)木橋”式選拔忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高考改革必須根據(jù)不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生，采取相應(yīng)的教育形式以及選拔和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次接受適合自己教育的“立交橋”。

　　“成績(jī)單”要變“評(píng)價(jià)單”

　　戴家干說(shuō)，未來(lái)將更注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，就需要讓高考具有更多的評(píng)價(jià)內(nèi)涵。因此，高考將增加對(duì)教育過(guò)程和教育對(duì)象的評(píng)價(jià)功能。不僅為學(xué)生提供分?jǐn)?shù)，更要通過(guò)考試的各種數(shù)據(jù)，為考生提供知識(shí)、能力、特長(zhǎng)和潛質(zhì)的評(píng)價(jià)報(bào)告。以此幫助學(xué)生了解自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理性選擇發(fā)展方向。

　　“學(xué)為考”要變“考為馴”

　　戴家干說(shuō)，如今高考過(guò)于注重筆試，直接導(dǎo)致應(yīng)試教育。為解決這一矛盾，高考將對(duì)考試內(nèi)容和方式進(jìn)行改革�？荚嚳颇吭O(shè)置將符合高校人才選拔需要，同時(shí)又能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)命題內(nèi)容的改革，會(huì)側(cè)重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的考查。

　　水平考試輔助高考選拔

　　戴家干說(shuō)，目前的高考制度使學(xué)生忽略平時(shí)注重知識(shí)的全面掌握，同時(shí)忽略品行修養(yǎng)。對(duì)此，高考改革中將建立普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)學(xué)生在高中階段的文化課進(jìn)行考查。同時(shí)建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、合作精神、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康等方面對(duì)高中畢業(yè)生進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。并將兩者同統(tǒng)一考試相結(jié)合，共同作為普通高校錄取的依據(jù)。

　　高考改革方向：不再“唯分論”

　　教育部考試中心主任在漢透露，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試有望納入高招錄取。成績(jī)有望不再是高校錄取的唯一依據(jù)。昨天，在漢召開(kāi)的教育考試高峰論壇上，教育部考試中心主任戴家干透露：今后高考有望從一考定終身轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�評(píng)價(jià)，高校在錄取時(shí)將綜合考慮學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考統(tǒng)一考試等三個(gè)方面，綜合成績(jī)將作為普通高校的錄取依據(jù)。

　　戴家干認(rèn)為，現(xiàn)行的高考制度存在著三大問(wèn)題：高考給考生和家長(zhǎng)帶來(lái)很大的精神壓力；高考對(duì)素質(zhì)教育的影響；人才選拔方式和標(biāo)準(zhǔn)的單一化導(dǎo)致高考的“負(fù)荷”太大。據(jù)調(diào)查，超過(guò)半數(shù)以上的考生在高考之前，曾經(jīng)緊張或焦慮感到失眠，其中20%的考生家長(zhǎng)會(huì)感到非常焦慮。

　　“考出人的優(yōu)點(diǎn)，這才是一個(gè)好的考試�！贝骷腋杀硎�，高考改革首先應(yīng)從考試內(nèi)容、考試科目方面入手。命題內(nèi)容注重對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查�？颇吭O(shè)置要符合高校人才選拔需要和學(xué)生學(xué)科性特點(diǎn)。

　　戴家干介紹，在國(guó)家指導(dǎo)下由各省組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，可以對(duì)學(xué)生在高中階段的文化課進(jìn)行考查；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，可以從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、合作精神、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康等方面對(duì)高中畢業(yè)生給予客觀、全面的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與統(tǒng)一高考結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成普通高校的錄取依據(jù)。最后，建立普通高校的自主招生、自我約束。