大學(xué)中學(xué)聯(lián)手開創(chuàng)課改新模式

　　2008年1月2日下午，由教育部陜師大課程中心和陜師大附中聯(lián)合主辦、本報(bào)獨(dú)家支持的“陜西師大附中高中新課程專家指導(dǎo)組成立會(huì)”在陜師大附中科技樓二樓隆重召開。會(huì)上，來(lái)自陜西師大課程研究中心的29名專家與陜西師大附中各教研組組長(zhǎng)和高一各科任課教師，以學(xué)科為單位，結(jié)成專家指導(dǎo)小組，現(xiàn)場(chǎng)接受聘書。此次專家指導(dǎo)組的成立，標(biāo)志著陜師大附中依托大學(xué)部的課程資源和人力資源，探索出了該校專家引領(lǐng)的高中新課程改革的新模式，摸索出了附中與師大資源互補(bǔ)、協(xié)作推進(jìn)的新路徑，這對(duì)我省基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了很好的借鑒作用。

　　專家指導(dǎo) 專業(yè)引領(lǐng)

　　據(jù)陜師大課程中心副主任張迎春教授介紹，此次專家指導(dǎo)小組的成立，實(shí)質(zhì)上是陜西師范大學(xué)與陜西師范大學(xué)附中資源的一次有效整合，大學(xué)將附中作為課程論的研究基地，進(jìn)行高中新課改的研究、實(shí)施和推進(jìn)，而附中在新課改過程中遇到問題，可以通過大學(xué)專家組的指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行分析和解決。

　　會(huì)上，陜師大附中副校長(zhǎng)李鴻針對(duì)此次成立專家指導(dǎo)組的背景及緣由談到教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。” “基礎(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵(lì)高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐。 “在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革�！敝袑W(xué)課改需要專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，師范院校學(xué)科專家需要深入課改一線研究課程改革。

　　再次，陜西師范大學(xué)具有雄厚的新課程資源和研究力量，附中作為師大的直屬單位有著悠久的辦學(xué)歷史和豐富的基礎(chǔ)教育資源。在國(guó)家積極推進(jìn)新課程的大背景下，附中、師大具有得天獨(dú)厚的新課程合作優(yōu)勢(shì)。種種因素促使大學(xué)資源和中學(xué)資源必須重新整合，互利共贏。與此同時(shí)，附中與教育部陜西師大課程中心簽訂高中新課程專業(yè)指導(dǎo)工作協(xié)議。把附中作為課程中心、各院系師范課程與教學(xué)論教學(xué)研究、實(shí)踐的基地。

　　合作深入 任務(wù)艱巨

　　李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，此次專家指導(dǎo)組的成立要求附中各教研組、學(xué)科組積極進(jìn)行校本研究，挖掘自身潛力，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)自身向?qū)＜倚�、學(xué)者型的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真研究教學(xué)中存在的問題，善于總結(jié)，積極和專家組老師研究，解決課堂教學(xué)中的突出問題。同時(shí)，各教研組要注意認(rèn)真計(jì)劃安排與專家組研討活動(dòng)的時(shí)間、方式，以及研討的主要內(nèi)容。有針對(duì)性地解決各學(xué)科教學(xué)實(shí)際中的突出問題，展開校本教研。注意前瞻性的研究，積極參與國(guó)家級(jí)課題研究。而此次受聘專家組成員的主要任務(wù)則從以下十個(gè)方面開展。

　　1.全面參與。參與附中高中課改工作，包括新課程背景下的學(xué)校管理模式、教學(xué)管理模式、各科必修選修模塊教學(xué)、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、學(xué)分認(rèn)定及信息技術(shù)支撐等課改工作。2.教學(xué)交流。各學(xué)科指導(dǎo)專家與各教研組及新課程年級(jí)學(xué)科組建立密切的交流、合作、聯(lián)系關(guān)系。3.課程跟蹤。深入附中各學(xué)科新課程教學(xué)，指導(dǎo)各學(xué)科新課程課堂教學(xué)，共同解決新課程實(shí)施中的具體問題。4.教材研究。高中新課程各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新課程教材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，提出各科教材教學(xué)實(shí)施的具體意見。5.實(shí)踐調(diào)研。6.課題指導(dǎo)。指導(dǎo)新課程執(zhí)教教師的校本教研工作；與附中教師共同就新課程實(shí)施中的問題進(jìn)行課題研究，附中教師參與大學(xué)老師的課題研究，提升附中教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。7.專業(yè)培訓(xùn)。承擔(dān)部分學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)任務(wù)；8.課程開發(fā)。參與附中校本課程的研發(fā)，幫助附中建立由特色的課程體系。9.評(píng)價(jià)研究。包括必修選修模塊評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定、高考改革等。10.技術(shù)支持。幫助附中利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立信息化的新課程管理平臺(tái)和數(shù)字化的教學(xué)管理系統(tǒng)。

　　新合作模式眾人推

　　陜西師大課程中心副主任張迎春在發(fā)言中談道：“此次專家指導(dǎo)組的成立是大學(xué)部與附中的第一次合作。2007年11月27日在陜師大課程中心召開的工作會(huì)議，是一個(gè)良好的開端，在這次會(huì)議上李鴻副校長(zhǎng)就目前中學(xué)的教育、尤其是高中新課改的現(xiàn)狀做了比較全面的介紹，給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)，同時(shí)也引起了我們共同的思考，覺得大學(xué)課程中心和教學(xué)論教學(xué)研究工作，必須和現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)行密切合作，把理論研究和實(shí)際實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能是研究更具有指導(dǎo)性。我們這次成立師大附中高中新課程專家指導(dǎo)組，是一次開創(chuàng)性的合作，此次29位專家組成員都是課程研究專家和教學(xué)論的教授組成的。我們現(xiàn)在就是高中新課改共同體，互惠互利，共促發(fā)展。

　　與會(huì)的兩位專家組成員也代表專家們表示，此次專家指導(dǎo)組成立，老師們之間就可以正式的、有計(jì)劃，系統(tǒng)的進(jìn)行合作。一方面，可以為附中老師的專業(yè)化發(fā)展提供較為及時(shí)，全面，持續(xù)性的支持、幫助，提供強(qiáng)大的理論支持；同時(shí)也可以促進(jìn)課程與教學(xué)研究的發(fā)展，提供必要的堅(jiān)實(shí)實(shí)踐支撐，兩相互補(bǔ)，互惠互利，互相提高發(fā)展。