高考文綜沖刺：回歸課本 強(qiáng)化弱項

　　文科綜合的復(fù)習(xí)要以課本為依托，該項考試的成敗取決于對課本基礎(chǔ)知識的熟練程度，切不可重題目而輕教材。離開基礎(chǔ)知識，任何能力、技巧都是空中樓閣。

　　政治：首先要強(qiáng)化知識，夯實基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識不牢是學(xué)生失分的第一因素，思維不活躍、能力不強(qiáng)是學(xué)生得不了高分的關(guān)鍵因素。因此，夯實基礎(chǔ)、提高能力仍是今后一個階段復(fù)習(xí)、備考的重點課題�？忌鷳�(yīng)明確高考的內(nèi)容要求，構(gòu)建知識體系，概括基本觀點，解決重難疑點，準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出基礎(chǔ)的核心內(nèi)容，即主干知識。要回歸課本，利用課本標(biāo)題，形成對課本的整體把握。讀書不宜翻開即讀，不妨先回憶某一階段相關(guān)章、節(jié)甚至子目的標(biāo)題，因為標(biāo)題是“綱”，對這些“綱”的綜合、歸納，便形成了知識體系。也可抓住核心概念，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識體系。對于主干知識要準(zhǔn)確記憶。

　　第二要關(guān)注現(xiàn)實，把握熱點。恰當(dāng)?shù)匕盐宅F(xiàn)實熱點問題，既要注重適合政治學(xué)科特點的現(xiàn)實熱點問題，又要注重適合文綜特點的現(xiàn)實熱點問題。對熱點問題要注意從宏觀具體、中觀具體和微觀具體三個層面上把握。要突出把握體現(xiàn)山東地方性特色的重大現(xiàn)實問題。把握重大現(xiàn)實熱點問題，應(yīng)了解事物的來龍去脈和前因后果，了解主要內(nèi)容和典型具體的案例材料，運用相關(guān)的理論知識分析說明。對現(xiàn)實熱點問題要注重宏觀把握，微觀切入。

　　第三要掌握方法，把握技巧。掌握解題的思路方法和技能技巧，首先要仔細(xì)審題，審準(zhǔn)審?fù)�，提煉出有效信息。要�?xùn)練答案語言的科學(xué)規(guī)范性，答題要抓住要點，使用學(xué)科語言。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，答卷要規(guī)范，書寫要工整，段落要清晰，層次要分明，序號要標(biāo)明；答卷要思維敏捷，思路開闊，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮個性特長，速度要快。

　　面對全卷試題要合理分配答題時間：25道選擇題30分鐘做完，26、27、28題平均各用15分鐘做完，29題30分鐘做完，3道選做題各用10分鐘做完。還有15分鐘用于檢查修改。這種時間分配是從一般意義上講，不同考生可以根據(jù)實際調(diào)整時間，總之，要爭取所有試題都要作答，不要有空白。

　　歷史：沖刺階段強(qiáng)化訓(xùn)練，要盡量營造高考實戰(zhàn)氛圍，方法點撥、解題指導(dǎo)應(yīng)貫穿于講評的始終。要做到“四精”：(1)精選，所選訓(xùn)練題要緊扣重點、熱點，具有代表性，不要貪多，而應(yīng)求精。(2)精練，每次練習(xí)，要認(rèn)真組織，盡量模擬高考環(huán)境下的限時訓(xùn)練，考后及時批閱，縮短信息反饋周期。(3)精確，主觀題答題語言，要有學(xué)科特色，力求表述準(zhǔn)確規(guī)范，簡潔明了。(4)精巧，后一階段復(fù)習(xí)，時間更緊，要用巧勁，要培養(yǎng)運用知識的遷移能力，學(xué)會發(fā)散性思維，做到舉一反三，觸類旁通。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束后，要跳出題海，回歸課本，“返璞歸真”。當(dāng)然，這種回歸絕不是機(jī)械的死記硬背。回歸課本首先利用課本標(biāo)題，形成對課本的整體把握。在此基礎(chǔ)上，有選擇地突破一些重要的歷史人物、歷史事件、典章制度和歷史概念等。由于知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，必然形成與其他知識點的“互動”，所謂“綱舉目張”。

　　應(yīng)試技巧，是對知識能力的巨大補(bǔ)充，也是個性素質(zhì)的真實體現(xiàn)。考生必須掌握：(1)做選擇題時，既要保證正確率，又要節(jié)省時間，碰到一時難以判斷的題目，可暫擱置(須做個醒目記號)，等一輪粗線條審題完成后再解答。答題卡的涂寫，最好放在面臨主觀難題時進(jìn)行，忌在考試終場前填涂。(2)做非選擇題時，先看問題，帶著問題讀材料，做到有的放矢；然后將材料分清層次，再獲取有效信息；最后將問題、材料與教材的相關(guān)知識掛鉤。作答要規(guī)范：字跡工整、清晰，字與字之間有間隙、行與行之間有距離，使閱卷人一目了然。必須做到“四化”，即段落化、序號化、要點化、提示化。

　　地理：高考試卷上的問題是新問題，是教材上沒有、教師沒有講過的新問題；解答問題的程序不是靠從頭腦中“搜尋答案”，而是根據(jù)提供的大量資料，并綜合儲備的信息，通過思考確定解題思路，再獨立進(jìn)行判斷(選擇題)或編制答案(綜合題)。

　　由于沒有現(xiàn)成的答案或書上的原詞原句可以應(yīng)用，這種考查臨場的應(yīng)變能力、遷移能力、聯(lián)系能力、表述能力(運用學(xué)科術(shù)語組織答案)、空間想象能力的試題，正逐漸被人們所習(xí)慣與認(rèn)可，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)對策略就顯得尤為重要。

　　如何構(gòu)建科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)策略？

　　1.系統(tǒng)梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

　　《考試大綱》不僅反映了命題的方向，還可以使考生從宏觀上準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功。因此要求每位考生應(yīng)當(dāng)對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，復(fù)習(xí)的著眼點放在建構(gòu)完整的“知識網(wǎng)絡(luò)”上，“以不變應(yīng)萬變”，從而突破弱點培養(yǎng)能力。

　　2.專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會地理方法

　　當(dāng)前階段復(fù)習(xí)實質(zhì)上是“方法+知識”專題的復(fù)習(xí)。方法是指對中學(xué)地理中涉及的重要思想方法，主要有空間定位、區(qū)域綜合、區(qū)位因素分析、地理圖表的判讀、地理信息的提取、基本的地理計算、區(qū)域的差異與因地制宜等。地理思維方法是地理學(xué)習(xí)的精髓，對此進(jìn)行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把地理知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的地理能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次。

　　這輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對性專題的復(fù)習(xí)，如地圖專題、地質(zhì)地貌專題、自然資源和自然災(zāi)害專題、工農(nóng)業(yè)專題、人口環(huán)境專題、文化旅游專題等。其中地圖專題涉及的知識點多，題型豐富，而解決這類問題需要較強(qiáng)的抽象、判斷、運算能力�？沙掷m(xù)發(fā)展問題則是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，是高考命題的又一熱點。在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點制造情景新穎、層次鮮明、難度不大的試題，或考查閱讀理解瞬時的定義或地圖符號的題型仍然是命題的一個重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起考生的重視。

　　3.重視反思，盡量減少失誤

　　在最后的復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，一小時內(nèi)完成，每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。做完之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。對試卷中做錯的地方進(jìn)行糾正、分析、反思，對易出錯的地方應(yīng)扎扎實實地進(jìn)行整理歸納，這樣做可以減少失誤，杜絕“低級錯誤”。