文科生與理科生創(chuàng)業(yè)的比較 誰更勝一籌
2008-10-07 09:21:12中國青年報
文科生的最大優(yōu)勢是善于溝通
理科生的最大優(yōu)勢是思維理性和邏輯性強(qiáng)
調(diào)查顯示，48.2%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功，31.99%的人認(rèn)同“都一樣，關(guān)鍵看個人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)項目本身”，僅有19.81%的人表示文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功。文科生可以避開技術(shù)上的劣勢，發(fā)揮文筆好、思維活躍、交往能力強(qiáng)的特長，與理工科畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)，便能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮獨特的作用。
“我身邊創(chuàng)業(yè)的文科生真的不多，即使有創(chuàng)業(yè)想法也不敢做，因為他們對項目不是很有信心，多數(shù)文科生還是愿意按部就班地就業(yè)。”中央民族大學(xué)社會學(xué)專業(yè)選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的王澤宇表示。畢業(yè)于清華大學(xué)的小胡認(rèn)為，理科生創(chuàng)業(yè)大多數(shù)是因為手中掌握了高新技術(shù)，他的一個師兄就是因為設(shè)計了一個軟件，在上學(xué)期間就辦起了一家公司。
文科生與理科生的創(chuàng)業(yè)群體相比，哪個更多一些呢？中國青年報社會調(diào)查中心與新浪網(wǎng)日前聯(lián)合開展的關(guān)于“文科生還是理科生更容易創(chuàng)業(yè)成功”的調(diào)查顯示，3275名接受調(diào)查的網(wǎng)民中，有64.99%的人表示身邊理科生創(chuàng)業(yè)的居多，23.37%的網(wǎng)民表示文科生居多，而有11.64%的網(wǎng)民表示兩者數(shù)量差不多。
“在高校里，創(chuàng)業(yè)的理科學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文科學(xué)生，因為文科生創(chuàng)業(yè)的難度相對更大。文科創(chuàng)業(yè)項目一般是靠創(chuàng)意取勝，技術(shù)含量相對較少，但創(chuàng)意是很容易被復(fù)制的，所以文科生創(chuàng)業(yè)成功的幾率不是很大。”一位網(wǎng)友這樣認(rèn)為。
調(diào)查也顯示，54.25%的網(wǎng)民認(rèn)為文科生的創(chuàng)業(yè)難度更大，23.84%的人認(rèn)為文理科生創(chuàng)業(yè)的難度是一樣的，只有21.91%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生創(chuàng)業(yè)難度大。
“文科與理科所關(guān)注的學(xué)科領(lǐng)域不同，因此造成了學(xué)生在思維方式等方面的不同，理科生可能更擅長邏輯思維，文科生往往比較感性，這些學(xué)科造成的差異就會導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時產(chǎn)生差異，當(dāng)然，他們也存在著各自的優(yōu)勢。”中央民族大學(xué)KAB講師周其洪認(rèn)為。
思維理性和邏輯性強(qiáng)是理科生的最大優(yōu)勢
王峰大學(xué)時學(xué)的是計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后在上海打拼了幾年，最終回到家鄉(xiāng)做起了移動信息增值服務(wù)，憑借著在計算機(jī)信息領(lǐng)域的積累，他的公司很快上路，并且走在了地區(qū)同行的前面。談到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，王峰非常謙虛地表示，“其實我就是比別人更早地關(guān)注了這個領(lǐng)域，然后組織了一個有效率的團(tuán)隊，發(fā)揮了這些年打工積累的經(jīng)驗，最后取得了成功。”
理科生創(chuàng)業(yè)很明顯地具備了一些文科生不具備的優(yōu)勢。調(diào)查顯示，有67.04%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生思維理性、邏輯性強(qiáng)，58.94%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生涉及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更容易專業(yè)對口，52.53%的人認(rèn)為理科生務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)，51.49%的人表示理科生創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，50.95%的人認(rèn)為社會更關(guān)注高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)，有36.35%的人認(rèn)為理科生在學(xué)校時就容易獲得科研成果或發(fā)明專利。
在周其洪看來，理科生在邏輯思維和執(zhí)行力上好，往往想做就做，這種特質(zhì)與文科生不同，而這種特質(zhì)是保證理科生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。他認(rèn)為熊和珍就是一個典型案例。熊和珍是中央民族大學(xué)信息與計算科學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，他通過在大學(xué)校園里做英語培訓(xùn)，挖到了第一桶金。
“一個大二的理科生，做英語培訓(xùn)能成功嗎？”周其洪曾經(jīng)對熊和珍的能力表示了懷疑，但熊和珍憑著務(wù)實的作風(fēng)，還是把英語培訓(xùn)做了起來，“英語狂人李陽甚至還專門為熊和珍寫過一篇博客，稱他是新狂人”。
雖然理科生熊和珍創(chuàng)業(yè)取得了一定的成績，但周其洪也指出了他的缺點。他認(rèn)為，理工科的學(xué)生比較內(nèi)斂，因為功課比較多，參加社會活動的時間相對就少，創(chuàng)業(yè)的成功與否，還是要看所選的技術(shù)是否有廣闊前景，他們選擇創(chuàng)業(yè)遇到的困難相對文科生來說就是人際溝通的困難。“像熊和珍，開始接觸我就知道他的問題。這個學(xué)生比較自負(fù)，我就告訴他，要有全局觀念，要善于整合資源，不能只是單打獨斗，要把資源充分調(diào)動起來。”周其洪說。
熊和珍為了創(chuàng)業(yè)，專門休學(xué)去了廣州，到李陽的公司打工，“李陽老師教給我兩點經(jīng)驗，讓我終生難忘，一是學(xué)會謙虛，二是學(xué)會感恩。我覺得理科學(xué)生往往過于專注，而忽略了其他的東西。”
文科生的最大優(yōu)勢是善于溝通
“我是一個文科生，創(chuàng)業(yè)時沒有高科技產(chǎn)品，但我善于觀察，作為一個在校大學(xué)生，這些年我做過許許多多的項目。我知道要進(jìn)學(xué)校賣東西，只有3種能賺錢：一是電腦，因為學(xué)生都需要；二是票務(wù)，包括學(xué)校周邊公園的月票、年票，雖然利潤不高，但銷路好；三是電話卡，包括手機(jī)卡和各類IC卡。現(xiàn)在在學(xué)校里賣襪子、帽子之類的，基本是沒有銷路的。”王澤宇介紹說，他在學(xué)校里曾經(jīng)構(gòu)建了一條非常發(fā)達(dá)的銷售網(wǎng)絡(luò)。
沒有技術(shù)優(yōu)勢，文科生創(chuàng)業(yè)一定要具備兩個條件：人品和社會資源。這是王澤宇總結(jié)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。他認(rèn)為，只有人品好才能夠得到別人的信任，才能拓展社會資源，而社會資源的拓展才能夠帶來商機(jī)，“文科生創(chuàng)業(yè)的一個優(yōu)勢就是思維靈活，可以很快地轉(zhuǎn)向，因為我們知道單靠個人強(qiáng)勢是無法取得成功的，所以要學(xué)會善于整合各方面的資源為我所用。”
王澤宇上大學(xué)后的第一次創(chuàng)業(yè)實踐就是向高中生推銷高考復(fù)習(xí)資料。“我上高中時就覺得北京一個出版商的輔導(dǎo)書不錯，后來發(fā)現(xiàn)出版社就在我們學(xué)校附近，于是我就去和書商談判，最終靠營銷策略打動了他們，我能夠以2折的價格拿到書，并以6折的價格批發(fā)出去。”王澤宇表示，他通過在校大學(xué)生以口碑營銷的模式去向高中生推廣這套輔導(dǎo)書，這樣在各個高校中間建起了一條網(wǎng)絡(luò)，“由于各方面運(yùn)作的經(jīng)驗太少，我最后只賺了幾百元錢，但是通過這件事情把我的網(wǎng)絡(luò)建立了起來，也算是一大收獲。”
文科生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在哪里？調(diào)查顯示，有77.42%的網(wǎng)民都認(rèn)同文科生表達(dá)能力強(qiáng)、善于溝通是最大優(yōu)勢，56.2%的人認(rèn)為他們善于利用宣傳造勢，54.01%的人強(qiáng)調(diào)了文科生知識面廣，文字能力強(qiáng)，48.53%的人表示文科生感受力、洞察力比較強(qiáng)，有32.96%的人選擇文科生創(chuàng)業(yè)項目與社會生活聯(lián)系緊密，32.34%的網(wǎng)民認(rèn)為文科生的創(chuàng)業(yè)項目更注重創(chuàng)意。
針對文科生王澤宇的創(chuàng)業(yè)道路，周其洪老師也有幾個忠告。他說：“文科生創(chuàng)業(yè)信譽(yù)和品牌是核心競爭力，因此一定要走專業(yè)化的道路，不能把領(lǐng)域拓得太寬，如果不走專業(yè)化的道路，就一定要去理科找技術(shù)，找人才。公司的大小無所謂，只要公司先正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來，保證資金鏈不斷，這樣創(chuàng)業(yè)才有可能成功。”
周老師認(rèn)為，文科生可以避開技術(shù)上的劣勢，發(fā)揮文筆好、思維活躍、交往能力強(qiáng)的特長，與理工科畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)，便能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮獨特的作用。
做有價值的創(chuàng)業(yè)項目才可能成功
文科生和理科生，哪個創(chuàng)業(yè)更容易成功？調(diào)查顯示，48.2%的網(wǎng)民認(rèn)為理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功，31.99%的人認(rèn)同“都一樣，關(guān)鍵看個人素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)項目本身”，僅有19.81%的人表示文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功。
“我覺得不管是文科生還是理科生，做有價值的創(chuàng)業(yè)項目才有可能成功。”量子高科集團(tuán)副總裁、量子高科(北京)研究院總經(jīng)理李和偉認(rèn)為。
大學(xué)時學(xué)中藥專業(yè)的李和偉，畢業(yè)后選擇了在藥品行業(yè)創(chuàng)業(yè)。他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)時候的想法只是一個雛形，只有經(jīng)過實驗室、政策、市場和消費者檢驗后才成為產(chǎn)品，大多數(shù)想法其實沒有價值，往往禁不住市場的考驗，“結(jié)合我的經(jīng)歷來說，我做藥需要有錢買原料、試劑、還要有實驗室，還要能夠開展檢測，一旦有結(jié)果，還要申請專利，進(jìn)一步放大就需要做藥效學(xué)、毒理試驗，到申請專利就是至少百萬元計的投入，一到藥效、毒理就是300萬元以上了，而這離產(chǎn)出還遙遙無期呢。”
李和偉雖然認(rèn)同理科生不善于溝通是創(chuàng)業(yè)的障礙，但他也表示，如果創(chuàng)業(yè)者真的能關(guān)注技術(shù)本身，把東西做得有價值，溝通就不是問題了。“別人認(rèn)可的是產(chǎn)品、是技術(shù)，又不是談戀愛，不需要你多么善于溝通，而且人的精力是有限的，光想著溝通，技術(shù)也是做不精的。”李和偉認(rèn)為投資者和消費者說到底是沖著技術(shù)和產(chǎn)品的價值來的，把技術(shù)做精，有未來可以共建，這才是第一位的。
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