高考現(xiàn)代散文閱讀解題技巧：篩選提取切塊抽條
2008-10-15 09:23:59新民晚報(bào)文章作者：
能篩選并整合文中的信息是考點(diǎn)中要求的比較重要的能力。它要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡(jiǎn)潔而正確的答案。
去粗取精 整體透視
高考現(xiàn)代散文閱讀中經(jīng)常會(huì)考到歸納文章要點(diǎn)的題目，這就要求同學(xué)們?cè)趯?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，①“去粗取精”：緊扣材料中關(guān)鍵語(yǔ)句，重點(diǎn)理解重點(diǎn)段、關(guān)鍵詞、中心句；②綜合句意：對(duì)沒(méi)有明顯中心句的語(yǔ)段，即對(duì)每個(gè)獨(dú)立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進(jìn)行綜合歸納，提取內(nèi)在內(nèi)容上的“公因式”；③整體透視：對(duì)表達(dá)含蓄的文章，宏觀全文，分析“潛臺(tái)詞”，聯(lián)系主旨，歸納要點(diǎn)。
具體步驟應(yīng)該是：①找到相關(guān)材料的位置范圍，要點(diǎn)要么在關(guān)鍵段中(總起總結(jié)段、過(guò)渡段)，要么在主體段中，局部的要點(diǎn)在題目提示的限制段中；②切割一“塊”。即在鎖定與答案有關(guān)信息段落的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。有時(shí)可以依據(jù)寫(xiě)作的角度切“塊”，有時(shí)可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切“塊”，有時(shí)又可以依據(jù)語(yǔ)句上的聯(lián)接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等)切“塊”；③抽“條”。即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來(lái)抽取答案信息，然后再提煉概括，方能得出比較準(zhǔn)確的答案。如2008年上海春季高考第8題，第(10)段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是什么，就是這一類(lèi)型的題目。答案應(yīng)該鎖定整個(gè)第(10)段。第(10)段說(shuō)，古鎮(zhèn)的石板見(jiàn)證過(guò)更久遠(yuǎn)的歷史，這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地，韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙，其金戈鐵馬之聲仍在古鎮(zhèn)上回蕩。韓世忠、梁紅玉是民族英雄，他們率兵抗金是為了實(shí)現(xiàn)恢復(fù)大宋江山、人民安居樂(lè)業(yè)的愿望。所以將這些信息整合起來(lái)，加以抽象、凝練、概括，“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思即是：抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。
全面把握 分而治之
而篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，有時(shí)候并不是要切一“塊”或“兩塊”，而是要綜觀全文，那就是與答案有關(guān)的信息分布在全文的各部分，那就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握。如2007年上海秋季高考第11題，綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因，要求分三點(diǎn)進(jìn)行概括。這就要先找到“重西湖”在文中的位置。“重西湖”出現(xiàn)在第9段，“清詩(shī)人袁枚有詩(shī)曰：‘賴(lài)有岳于雙少保，人間始覺(jué)重西湖�！边@句話在文中起過(guò)渡作用，說(shuō)明“重西湖”的原因不僅在后幾段，也包括在前面的各個(gè)段落中，而且題干要求要綜觀全文，做了明確提示。前面幾段寫(xiě)了哪些與西湖有關(guān)的內(nèi)容呢？第3段寫(xiě)道，杭州有茶，西湖四周處處皆有喝茶人，天天在品著一份生活的情趣。第4段寫(xiě)道，杭州有音樂(lè)，湖邊的草坪上飄浮著像《梁�！愤@樣的音樂(lè)。第5段寫(xiě)杭州的樹(shù)，當(dāng)然包括西湖邊滿目蔥蘢的樹(shù)。第6段寫(xiě)杭州更多的是公園，而西湖邊隨便切一塊下來(lái)便是公園，而公園美在有各式各樣的傘。第7段寫(xiě)杭州最不缺少的是文化，與西湖有關(guān)的詩(shī)文和西湖的一草一樹(shù)一花相互映襯，令人神往。西湖當(dāng)然離不開(kāi)水，而第8段寫(xiě)的西湖的水，是蘊(yùn)藏著深厚歷史文化底蘊(yùn)的水，這里有悠遠(yuǎn)不盡的故事，有傳說(shuō)，有民族英雄，也有與西湖有關(guān)的文人。后面第10、11、12段，即是對(duì)民族英雄、文化名人的具體解說(shuō)。第13段，則寫(xiě)出杭州人為明日西湖繪制了一幅幅的藍(lán)圖，西湖展現(xiàn)的，是美，是和諧，是大氣。這樣就把所有與“重西湖”原因有關(guān)的重要信息都篩選并提取出來(lái)了，然后再抽條歸納，跟西湖自然美景有關(guān)的有哪些，跟西湖歷史文化與歷史人物有關(guān)的有哪些，跟西湖未來(lái)憧憬有關(guān)的有哪些，由此便可以整合出三條答案：(1)西湖風(fēng)景優(yōu)美(2)西湖有深厚的文化底蘊(yùn)(3)西湖人有抱負(fù)和氣度。
歸結(jié)起來(lái)，篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，要注意：(1)整體把握，切塊分割；(2)篩選并提取出所有與答案有關(guān)的重要信息；(3)抽條歸納、概括，形成凝練而清晰的答案。
光明中學(xué) 高級(jí)教師 李新
