江、浙、滬三地有望實現(xiàn)“高考聯(lián)考”

　　“采用同樣的高考方案，高考試卷統(tǒng)一命題，按統(tǒng)一的分數(shù)線錄取，蘇浙滬三地有望在不久的將來實現(xiàn)‘高考聯(lián)考’。”這是記者昨天從由江蘇省教育廳發(fā)起的長三角教育聯(lián)動發(fā)展研討會上獲得的信息。

　　中考可以選擇上海浙江高中

　　以后，江蘇的孩子初中畢業(yè)后，可以選擇的高中更多更廣了：除了本省的高中學校外，還可以“擇校”到上海、浙江的高中去。昨天，三地的教育專家已經(jīng)作出了一份詳盡的調(diào)查報告，報告中列出了這樣的目標：“到2012年，探索跨地招生和接受基礎(chǔ)教育的可行性，有計劃率先放開高中階段教育的招生限制。”

　　“今后南京的學生到上海讀高中，是完全有可能的事。”上海市教委主任薛明揚告訴記者，不過，這需要進行深入調(diào)研后逐步推行。如果目前推行還會有一系列的問題，比方說，現(xiàn)在各個地方的中學教材并不相同。而高考報名還有規(guī)定，考生基本上得在戶籍所在地參加高考，如果江蘇的學生到上海讀高中，三年后還得回江蘇參加高考。

　　江浙滬三地高中跨區(qū)域招生到底何時能夠執(zhí)行呢？江蘇省教育廳廳長沈健并沒有給出具體的時間表，只是信心滿滿地表示：“指日可待。”

　　高考三地有望實現(xiàn)“高考聯(lián)考”

　　在昨天的研討會上，社會最關(guān)注的高考問題自然也成了焦點話題。一直以來，高考受到戶籍的限制，由各個地方自主命題，而在招生計劃上，雖然各省可以進行相互調(diào)節(jié)，但考慮到要維護本地考生的利益，因此這種調(diào)節(jié)也是相當有限，遠遠不能滿足“三地”高考學生對教育資源的充分利用。不過，記者從會上了解到，“長三角教育綜合改革試驗區(qū)”一旦成熟，江蘇、浙江、上海三地不排除使用統(tǒng)一高考方案的可能。

　　“要逐步統(tǒng)一制定課程標準，在統(tǒng)一課程標準的基礎(chǔ)上，探索建立長三角統(tǒng)一的中考、高考招生標準、考評標準，實現(xiàn)兩省一市對評價結(jié)果的互認和信息共享。”在昨天專家給出的調(diào)查報告中就有這么一段內(nèi)容。沈健表示，目前“高考聯(lián)考”何時執(zhí)行還沒有時間表，但按照理想的狀態(tài)，應(yīng)該是三地區(qū)的高考合并成“一個地區(qū)”來進行，統(tǒng)一高考命題、統(tǒng)一列出招生計劃、統(tǒng)一劃線錄取。但當前首先要推進的就是教育內(nèi)容的改革。

　　江蘇省教育考試院書記朱衛(wèi)國表示，就目前實際情況來看，蘇浙滬可以首先從高考命題著手，進行協(xié)作溝通和資源整合。江蘇的命題可以請浙江的老師來，江蘇的命題老師也可以到浙江去，這樣可以解決一個省內(nèi)命題老師少的問題。

　　三地能否“高考聯(lián)考”，上海的態(tài)度很重要。上海教育委員會副主任尹后慶認為，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人口的流動，現(xiàn)在建立在戶籍制度基礎(chǔ)上的招生政策，其實已經(jīng)面臨很多問題，它需要一個新的制度去替代。“高考目前還是以省為單位，長三角地區(qū)應(yīng)該在這方面進行改革和突破，其實已經(jīng)有了這種改革的動力，但是究竟在政策上怎么設(shè)置，體制上怎么突破，還需要我們大家在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下共同來探討。”

　　大學三地高校有望學分互認

　　尹后慶表示，目前，江蘇、浙江、上海三地在經(jīng)濟上已經(jīng)形成一體化的格局，但在教育資源的利用上往往各自為政，很多學校存在專業(yè)相近、建設(shè)重復(fù)的問題。長三角教育聯(lián)動可以減低教育成本。“比如說，上海地方小，中小學愛國主義教育資源很有限，但是浙江、江蘇在這方面的教育資源非常豐富，大家可以共同來分享。再比如說，高校的重點實驗室、重點專業(yè)這些資源，也應(yīng)該充分利用起來。”

　　據(jù)了解，今后幾年，三地將有二三十所高校有望進行學分互認。

　　中職跨區(qū)招生先行一步

　　沈健說，三個地區(qū)教育上的聯(lián)動應(yīng)該是全方位的，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育再到高等教育，甚至連終身教育都應(yīng)涵蓋在內(nèi)。不過，要讓三地的教育成為“一家人”還需要摸索的過程。而中等職業(yè)教育的推行相對要容易一些，因此將先作探索。

　　中職教育如何聯(lián)動？浙江省教育廳廳長劉希平熱情地表態(tài)，浙江的中職院校招生將向江蘇、上海開放，如果南京的考生想到浙江去念中等職業(yè)學校，浙江肯定不會設(shè)“門檻”，敞開大門歡迎。

　　除了在招生上打破區(qū)域限制外，沈健還透露，三地的中等職業(yè)教育教材也有望統(tǒng)一，同時實訓基地也將共享。