解密大考前十一學校高三年級備戰(zhàn)情況
2009-04-20 09:43:30新浪blog文章作者：晨報老廖
約50天后，北京高考生將走進高考考場。大考前，北京高三年級備考教師們的境況如何？高三學生會因為考試而焦躁不安嗎？前天晚上，記者來到十一學校深入采訪時欣喜地發(fā)現(xiàn)，這所學校高三年級的每一個學生都快樂而自信，彼此欣賞，互幫互愛，對高考“等閑視之”；師生關系、生生關系和諧而融洽；家長為孩子能在這里學習而備感驕傲；校長的工作就是善意地把師生的工作和學習熱情“往回拉”……
老師 能叫出500名學生的名字
晚上8時，在十一學校教學樓樓梯口處一間用玻璃打了隔斷的房間，我見到了高三年級組組長于振麗老師。于老師和幾位老師都在那里辦公。
聽說記者采訪，于老師笑了起來：“采訪我？還是采訪別的老師吧。我們這里的老師都特棒！”
見我執(zhí)意采訪，這個來自天津的特級教師拉來了一個伴兒——高三文科實驗班的南紅英老師。
“我們與往常一樣，沒有給學生施加壓力。”于老師說，“只是像平常一樣陪伴著學生，學生無論是學習上有問題，還是心情焦慮都能隨時找到我們。”
于老師是第3年當年級組長。在十一學校，年級組長通常是3年內(nèi)不換崗。說起學生，這個女老師表情生動起來，不斷例舉一個個學生的過人之處。她能叫出全體高三年級500多位學生中絕大多數(shù)的名字。
據(jù)了解，十一學校的老師大多住在校內(nèi)，少部分老師即使住在校外，也就在學校周邊。這使得老師們有條件與學生有足夠的時間相處。
據(jù)校長助理、學部主任張之俊介紹，按照李希貴校長的辦學思想，學校提倡師生能有更多的時間相處，“真正的教育是在師生的密切相處中完成的”。
支撐老師們工作的力量就是責任和愛。古典文學專業(yè)畢業(yè)的南老師笑著說，要滿足孩子的學習愿望，一天都不夠用。學生約我們，我們就出來了；中午我們不休息，只要有學生來問，我們就隨時接待。
高三年級的老師被學生們親切地稱為“從早到晚從不休息的人”“特殊材料制成的人”。老師們提出“試卷不過夜，講評不隔天”，下午4點考試，7、8點就判完試卷。
學生 自主招生加保送北大清華的有20多人
十一學校高三年級有13個班，500多名學生。上學期期末考試中，按海淀區(qū)劃定的教學工作線，重點本科率達90.67%。目前，高三年級有10人通過了北大、清華等高校自主招生的資格，6人獲清華、北大特長生加分資格，7人已經(jīng)被保送升入北大、清華，數(shù)十人通過了中科大、人大、北航、哈工大等名校的自主招生資格。
但是，最讓老師們欣喜的還不是這些成績。
在南紅英老師的眼里，最讓她欣慰的是這里的學生 “特別仁義”，“有人說孩子們有逆反心理，但這里的孩子與老師真是心貼心。”
這個年級的學生在榮譽和機會面前相互謙讓，令人感動。在三好學生、優(yōu)秀學生干部評選等方面，優(yōu)秀的夠條件的學生比比皆是，很多同學硬是把評選的資格讓給了同學……
這個年級的每個班都成立了學習互助小組，大家一起討論疑難問題。文科實驗班上就有“4人小組”、“7人小組”，由成績好的同學熱心幫助成績有所欠缺的同學。所以在高三年級，每個班的同學都得到了“集體發(fā)展”。
這個年級的同學之間相互學習，注重取長補短。南老師在班會上提出，我們要為成功者喝彩，向比你高明的人學習，要有胸襟和氣度。在南老師引導下，同學們相互學習的勁頭特別高。
十一學校少年文學院院長梁天韻有“小才女”之美譽，但是，梁天韻笑稱自己根本沒有做“王”的感覺，“我們班有好多優(yōu)秀同學，都有過人之處啊。”
高三年級紀檢委員、理科2班胡子寒說：我們班的學生都很優(yōu)秀，有個性，很謙和，卻又不失朝氣和銳氣。
在十一學校校園，記者隨機與幾個同學單聊起來，大家一致的感覺就是：班級同學之間“心氣正”，從沒發(fā)生過沖突，大家都是相互包容。
家長孩子在十一學習，我們很幸運
王先生是十一學校高三年級理科實驗班的學生家長。與許多家長相比，他現(xiàn)在顯得輕松得多。
“孩子的目標是清華。”王先生說，“我不給他壓力，但他考個一類本科應該不會有問題。”
王先生對老師們感謝不盡。他回憶說，有一年孩子生病住院，英語老師崔玉芳總是找機會與孩子見面，鼓勵孩子把落下的功課趕上來。孩子返校后，崔老師又給孩子“開小灶”，孩子的英語很快就跟上來了。“當時孩子的英語成績中等偏下，我們著急啊，擔心他高考時英語拖后腿。現(xiàn)在，孩子的英語成績已經(jīng)趕上來了。”
“學校的每一個管理環(huán)節(jié)都讓我們心里踏實。”十分關心學校發(fā)展的王先生說，老校長李金初提出“一輩子只想做好一件事，即辦好一所學校”；新校長李希貴提出“要把十一辦成一所偉大的學校”，學校領導層立意高遠，讓我們做家長的心里非常踏實。
目前高三的學生有一半是十一學校初中直升班的學生。十一學校是一所體制改革校，按政策可以在全市范圍招收優(yōu)秀學生。但是2003年初中招生期間北京正值“非典”，學校沒有舉行“小升初”的相關測試。為此，學生們進入高中后，家長們隱隱擔心：這撥兒學生的高考競爭力行嗎？
“我開始也有些擔心。”高三理科實驗班（2）班家長劉先生坦言，“但后來我就慢慢放心了。”孩子所在的班被評為了“北京市優(yōu)秀班集體”，上學期的全國奧林匹克物理、化學競賽，這個年級孩子們的成績名列北京市前三名，因競賽一等獎被免試保送升入北大、清華的學生達到7人，成績真讓人放心。
編后語
“教育，在相處中實現(xiàn)”
“好老師站在講臺上。”這是多年前一篇呼吁高校教授要堅持給學生授課的評論標題。這個提法今天仍沒有過時。采訪完十一學校高三年級，我想到了另一句類似的話：好老師“長”在校園里。
當下，關于教育的理念遍地開花。其實，教育本身既復雜又簡單，“復雜”，是因為教師面對的是不同特質(zhì)的、生動活潑的個體，是因為教育的環(huán)境時刻在發(fā)生著變化；“簡單”，是因為教育在永恒地做“人”的工作，古代是這樣，今天依然這樣�？鬃颖疾ㄓ陉惒讨g，時刻向弟子們傳授著春秋大義；陶行知創(chuàng)辦曉莊師范，與學生朝夕相處。教育于是在“相處”中得以實現(xiàn)。
十一學校的老師們讓我感動。從那些樸實的、親切的、智慧的面容上，我解讀了十一這所全國體制改革校成功的秘訣——好老師撐起了十一的大廈。“一個學校其實就靠這些人撐著。”采訪中，十一學校校長李希貴動情地對我說。十一是優(yōu)秀老師生存的息壤，20多個特級教師、20多名博士生老師、400多名優(yōu)秀老師，讓十一成就了今天的輝煌。這所學校的老師來自全國20多個省級單位，其中外地老師占了70％，他們帶著夢想到了北京，幸福地實現(xiàn)著他們教育的夢想。而李希貴校長為每位老師找到了實現(xiàn)他們價值的方式，他說，他的一項工作就是逼老師們休息和鍛煉，“把老師們的工作熱情往回拉”。李校長根本不用為學校的教育質(zhì)量擔心：有這樣一群好老師，哪有教育質(zhì)量上不去的理由？
