大一新生家長學(xué)走四步棋

　　我在心理咨詢中常常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生和家長在上大學(xué)的問題上都存在一個(gè)誤區(qū)：從學(xué)生的角度說，以為上了大學(xué)就會(huì)很輕松，再也不必像中學(xué)那樣勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)注成績了。

　　而家長的誤區(qū)則是，認(rèn)為自己的責(zé)任就是把孩子送上大學(xué)，上了大學(xué)任務(wù)就算完成了——孩子已經(jīng)成年，他的發(fā)展就該由他自己決定了。

　　其實(shí)不然，大學(xué)和中學(xué)一樣，同樣是以學(xué)習(xí)為主要目的。盡管大學(xué)不再有高考那樣的升學(xué)壓力，但是如同高考成績會(huì)影響一個(gè)學(xué)生升學(xué)志愿的選擇一樣，大學(xué)的成績和表現(xiàn)同樣會(huì)影響一個(gè)學(xué)生未來的職業(yè)選擇、個(gè)人成長與發(fā)展。

　　雖說18歲的孩子在法律上已經(jīng)是可以承擔(dān)責(zé)任的成年人，但從心理上看，他只能算是“準(zhǔn)成人”，處在一個(gè)仍然需要社會(huì)去教育、去寬容的階段，對(duì)此，心理學(xué)上有一個(gè)術(shù)語叫做“心理發(fā)展延緩期”。所以，家長的任務(wù)還沒有完成，要想讓孩子和自己的家庭能有持續(xù)發(fā)展的幸福感，家長就需要繼續(xù)對(duì)上了大學(xué)的孩子進(jìn)行教育。

　　寫到此，我想起不止一位家長在孩子產(chǎn)生心理問題后的沉痛反�。何以瓉硪詾楹⒆由洗髮W(xué)后自己的責(zé)任就算盡到了，就再也不用管了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。

　　與此同時(shí)，我也見過一些非常負(fù)責(zé)任的家長，他們的共同特點(diǎn)是，在孩子上大學(xué)后堅(jiān)持訂閱有關(guān)大學(xué)生的報(bào)紙雜志，以保持對(duì)大學(xué)生情況的了解，并培養(yǎng)自己對(duì)青年人問題的敏感。這些家長的額外收獲是，他們與自己的孩子之間都有著非常好的交流與溝通。

　　大學(xué)時(shí)期是社會(huì)（此處主要指學(xué)校、老師和家長）向一個(gè)人灌輸基本做人道理和進(jìn)行基本價(jià)值觀教育的最后機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)不抓住，受損失的將不僅僅是個(gè)人，還有家庭和社會(huì)。

　　第一步以真正的民主精神實(shí)施教育

　　家長要樹立有關(guān)教育重要性和必要性的理念和信心，并持續(xù)不斷地對(duì)孩子進(jìn)行做人和做事的教育。

　　有些家長在教育過程中碰到孩子的反抗，就對(duì)教育的可行性產(chǎn)生懷疑。現(xiàn)實(shí)中的確有不少孩子會(huì)有叛逆與反抗的表現(xiàn)，但是，這些孩子反抗的常常不是父母的教育，而是父母進(jìn)行教育的方法。

　　從那些發(fā)展較健康的孩子與父母的關(guān)系中可以看到，凡是懂得尊重孩子，真正為了孩子持續(xù)發(fā)展而非為了自己的利益或是行使控制權(quán)的父母，其孩子都是愿意接受教育和教導(dǎo)的。從操作上看就是：父母建議但是不強(qiáng)迫，教育但是不控制。父母在教育時(shí)要有真正民主的精神，相信孩子有權(quán)利并且有能力為自己做出最好的選擇。

　　從做人的角度看，最重要的就是有關(guān)底線倫理的教育。這個(gè)底線倫理包括：不以任何理由傷害別人（大學(xué)生可能會(huì)傷害他人的情境包括宿舍關(guān)系，師生、同學(xué)關(guān)系，友情關(guān)系，戀愛關(guān)系等），不以任何理由做錯(cuò)誤的事（包括考試作弊，違反學(xué)校紀(jì)律，拿別人的東西）。這是因?yàn)�，沒有底線的人是以長遠(yuǎn)的幸福做代價(jià)的，同時(shí)也因?yàn)�，道德有很重要的心理保健功能，是關(guān)乎孩子能否在學(xué)校和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的問題。