“有的說”與“說得好”

　　許多同學(xué)不愛寫作，苦于“沒話說”和“說不好”。把“沒話說”歸因于生活面的狹窄，把“說不好”歸因于讀書不多。這不能說沒有道理。

　　但是，即使我們長期生活在“三點(diǎn)一線”，甚至是“全封閉”的環(huán)境中，十多年來，依然認(rèn)識(shí)了不少同學(xué)和老師，接受了不少知識(shí)和信息，領(lǐng)略了不少生活的色彩，親歷了許多細(xì)微的事情。家庭、學(xué)校和所感知的外部世界，這一切該引發(fā)起我們多少甜美的或是苦澀的回憶，勾起我們多少思緒綿長的聯(lián)想和想象？它又蘊(yùn)含了多少啟人心智的哲理？日月星辰、雨雪風(fēng)霜、酸甜苦辣、喜怒哀樂…這一切，可以言說的實(shí)在是太多了。

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，生活對(duì)我們并不刻薄，我們?nèi)鄙俚牡故庆`敏地感悟、辯證地思考、真誠的展現(xiàn)和自由地抒寫，缺少的是發(fā)觀美的眼睛和知情明理的才識(shí)。

　　當(dāng)然，這樣說并不是否定廣泛地接觸社會(huì)和深入生活，但中學(xué)生涉世未久，畢竟不可能有豐富的閱歷，所以論及寫作，敏于感悟，勤于采擷，就近開掘是非常重要的。

　　其次，談“說不好”。這和“沒話說”很有關(guān)系，但“說不好”還難在思維不清晰和語言不規(guī)范。這要通過“多讀多寫多修改”(葉圣陶語)和學(xué)會(huì)思考，提高思維能力來解決。

　　歐陽修說：“作文無他術(shù)，惟勤讀書多為之自工。”這是強(qiáng)調(diào)要讀寫結(jié)合，勤于寫作。賈島做詩講究“推敲”，那是在調(diào)整思路、錘煉語言上下功夫。有人把杜甫做詩的成熟、煉句的純青，歸之于經(jīng)受了“安史之亂”的劫難，稱為“國家不幸詩人幸”，其實(shí)，和杜甫有相似境遇的，甚至比他更為痛苦的不知有多少，而像他那樣“下筆如有神”的，能有幾人？這不能不歸因于他青少年時(shí)代憑著“讀書破萬卷”所煉就的“胸次才情”和運(yùn)用語言的非凡功力。若沒有大量閱讀的基礎(chǔ)，老杜雖歷經(jīng)喪亂，敏于感悟，也是決不可能成為一代“詩圣”的。

　　由此看來，作文要做到“說得好”、“亮點(diǎn)多”，主要靠平時(shí)多讀書、讀好書；勤寫作、多修改，以增強(qiáng)自己運(yùn)用語言的能力：這一點(diǎn)．馬虎不得。

　　常見有同學(xué)追求語言的優(yōu)美，可寫作時(shí)又苦于語匯的短缺，想“說得好”，可就是想不出好詞語，而課堂作文和考場作文又不能不寫，怎么辦？方法很簡單，那就是返璞歸真——用樸樸實(shí)實(shí)的語言自然貼切地寫出自己的真情實(shí)感來，做到平易流暢，讓作品輝映出純真的亮色。須知，語言的樸實(shí)也是一種美，這是每個(gè)初學(xué)寫作者都可以做到的。學(xué)寫作，不妨以此試步。當(dāng)然，對(duì)語言不是不可以打扮得靚麗一些，但關(guān)鍵是要量力而行，適可而止。如果好高騖遠(yuǎn)，一味雕琢，那就不好了，因?yàn)檫@樣不但寫得慢，而且很容易使文章失去鮮活動(dòng)人的情味，蹈入矯揉造作的誤區(qū)。

　　最后，還有一個(gè)很切近的話題：要寫好作文必須充分利用語文課本�，F(xiàn)行語文課本中的寫作教材加強(qiáng)了對(duì)寫作過程的指導(dǎo)，構(gòu)建了作文教學(xué)的序列。我們要認(rèn)真閱讀其中的“寫作指導(dǎo)”，參看“示例”，研究范文，按寫作教材的要求進(jìn)行，分解訓(xùn)練和綜合練習(xí)，以便拾級(jí)而上，掌握幾種常用文體的一般寫法，增強(qiáng)自主寫作的能力。對(duì)拙于表達(dá)、尚未養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣的同學(xué)來說，從學(xué)習(xí)一些“套路”入手，以求入格，是切實(shí)有用的。但“入格”并不是要求“格式化”；熟悉“套路”絕不是要做“套中人”。借鑒摹仿，有所依傍，這只是一種起步練習(xí)，它決不能替代自己的創(chuàng)造。“文貴出新”，新就新在有創(chuàng)見，有個(gè)性特色。

　　于漪說“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)品”，“每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無二的”。我們要通過寫作。把獨(dú)一無二的心靈，把個(gè)人的生活體驗(yàn)，把對(duì)外部世界的感知和認(rèn)識(shí)，真誠而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來，以促成個(gè)性的健康發(fā)展和人格的逐步完善。這樣，我們寫作該不愁“沒話說”，也不會(huì)愁“說不好”吧？