高考技巧：高三化學“三階段四環(huán)節(jié)”復(fù)習法

　　高考化學總復(fù)習是一項綜合工程，工程的設(shè)計者是教師，如何使設(shè)計更趨合理而有效，這是每位高三化學教師面臨的老課題。為了適應(yīng)新的高考形勢，必須有新的方法。“三階段、四環(huán)節(jié)”教學法，即“系統(tǒng)復(fù)習階段、專題突破階段、模擬訓(xùn)練階段三階段和每一階段中的“預(yù)習、精講、測試、講評”四環(huán)節(jié)的復(fù)習方法簡介如下。

　　一、系統(tǒng)復(fù)習階段

　　系統(tǒng)復(fù)習階段的主要任務(wù)是夯實基礎(chǔ)知識，并適時培養(yǎng)學生的思維能力。系統(tǒng)復(fù)習階段按基本概念、基本理論、元素化合物、有機化合物、化學實驗、化學計算六大塊進行復(fù)習，而每一塊又分成若干個單元，每一單元的復(fù)習又按下列“四環(huán)節(jié)”進行復(fù)習。

　　1．使學生認真預(yù)習，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。

　　將所要復(fù)習的每個單元的基礎(chǔ)知識按填空題、選擇題的方式列出預(yù)習提綱，讓學生進行預(yù)習。預(yù)習時指導(dǎo)學生找到本單元知識的重點、難點，讓學生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，那些自己理解還有困難。重點、難點以及自己認為有問題的部分做好記錄，以達到有目的、有計劃地聽課。這樣在復(fù)習一開始就體現(xiàn)出學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　4．講評試卷，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

　　高三化學復(fù)習的成敗關(guān)鍵在組題，但重點在講評。因為學生能力的提高，必須在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下進行，盲目的、無計劃的、無指導(dǎo)的培養(yǎng)能力，實際上是空中樓閣。 因此每份試卷的講評都要在反饋信息的基礎(chǔ)之上有的放矢地進行講解，重在講思路、講方法，講試題的變型、轉(zhuǎn)化、延伸、重組，講試題的巧妙設(shè)計，以使學生能站在命題者的角度對試題進行分析和審視。每次講評后要求學生必須將做錯的試題集中在“錯題集錦”中，因為知識在不斷糾正錯誤中完善，成績在不斷糾正錯誤中提高。

　　這樣在每一單元的復(fù)習中，預(yù)習的不足由精講彌補，精講的不足由測試彌補，測試的不足由講評彌補，講評的不足

　　由糾正錯誤彌補。四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)中既有其獨立的目的和作用，又彌補前一環(huán)節(jié)的不足。每一單元經(jīng)過四個環(huán)節(jié)的疊加復(fù)習，力爭使學生知識點過關(guān)，單元測試達標。

　　二、專題突破階段

　　高考化學試題中，第（Ⅰ）卷選擇題起覆蓋知識面的作用，第（Ⅱ）卷非選擇題起選拔和區(qū)分的作用。提高平均分的關(guān)鍵在第（Ⅰ）卷不丟分，第（Ⅱ）卷多得分。根據(jù)往年學生高考的得分情況，我認為多選題、綜合實驗題、有機信息遷移題、無機框圖題、計算題是學生答題的難點，也是高考取得高分的關(guān)鍵所在。

　　所以在第二輪的復(fù)習中，針對學生的實際情況，在精心研究歷年高考試題的基礎(chǔ)上，對學生進行“多項選擇題的答題技巧”、“綜合實驗題的思路分析”、“有機信息遷移試題的分析方法”、“無機框圖題突破口的選擇及綜合分析”、“綜合計算題的規(guī)范化要求及思路分析”、“計算型選擇題的巧解妙解”六個專題進行重點的講解和分析。每一個專題既有專題分析又有專題測驗，還有專題試卷講評。經(jīng)過專題突破后，學生對重點題型必將有深刻的認識和理解，同時學生的思維能力也得到訓(xùn)練和提高。

　　三、模擬訓(xùn)練階段

　　模擬訓(xùn)練階段是高考的沖刺階段。進入五月下旬，高考日益臨近，各種信息和外地交換的試題及資料也較多，這時我便精心研究各地的模擬試題，分析各地的高考信息，研究新的高考說明，研究學生對知識的理解和掌握程度。在分析研究的基礎(chǔ)上精心編出六至八套模擬試卷，對學生進行高考前的模擬強化訓(xùn)練。強化訓(xùn)練的主要目的在于適應(yīng)高考的題型和題量，同時查漏補缺，進行高考前的最后沖刺。

　　2．重點講解，使知識點網(wǎng)絡(luò)化。

　　在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，摸清學生的知識底子，搞清學生的薄弱環(huán)節(jié)，精心備課。備課時注意知識的系統(tǒng)化、整體化，力爭使知識點網(wǎng)絡(luò)化，使本單元知識成為有序的、有規(guī)律的信息塊貯存在學生的頭腦中。講課的過程中，以知識點為線索，安排適量的典型試題，和學生一起分析知識點的應(yīng)用規(guī)律，并注意試題的轉(zhuǎn)化和變形，知識點的遷移和重組。引導(dǎo)學生突破命題者精心設(shè)計的種種誤區(qū)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　3．單元測試，深化學生對知識的理解和掌握。

　　高三化學復(fù)習的成敗關(guān)鍵在組題。一份高質(zhì)量的單元測試題，必將給學生帶來事半功倍的效果，所以每一份單元測試題都是在重點講解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本單元知識的重點、難點、高考的熱點以及學生的實際情況，在深刻理解考試說明中關(guān)于本單元的要求及說明，并參考大量資料的基礎(chǔ)上精心編寫。力爭使學生在單元測試題中看到本單元知識的重點、難點，并通過測試深刻地理解、牢固地掌握。測驗后要及時了解學生的學習情況，試卷每次都全批全改，并按照評分標準給分，還要統(tǒng)計錯誤率，及時掌握最準確的、量化的反饋信息，為講評試卷做充分的準備。