立足基礎 強化遷移-高三生物二輪復習指導

　　根據(jù)對近幾年高考測試試題的分析以及高考穩(wěn)中有變的特點，預測2009年生物科測試，我們在二輪復習中應注意以下幾點：

　　1.基本概念、基本原理和基本觀點仍是復習重點

　　在新課程背景下，高考最鮮明的特點是基礎性�；�礎知識是高考的第一依據(jù)，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現(xiàn)，要求考生用生物學概念、原理、規(guī)律等做出說明，基礎不扎實是學生失分的第一原因。這就要求我們做到：準確把握生物學基本概念、原理、規(guī)律，要搞清楚它的內涵和外延，分析和提取關鍵詞，掌握其準確含義，對概念的提出、建立要有一定的了解，對概念內容的各種表達形式(文字和數(shù)字的)有清晰的認識，能理解它們的確切含義，理解它們的成立條件和適用范圍。具體地講就是，以中學生物的考試大綱為依據(jù)，同時不拘泥于教材內容；學生做到能清楚地復述基本概念、基本原理和基本觀點；能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合；能梳理教材的知識體系，揭示重點知識之間的內在聯(lián)系；能比較、分析同類型知識的差異之處；能運用所學知識分析、解決實際問題。從今年的試題可以看出，高考對基礎知識的考查并沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現(xiàn)，而是考查能否靈活運用所學知識分析和解決具有綜合性質的實際問題。在以后的教與學中對基本概念和基本原理深刻的理解尤為重要。在學法指導上，要求學生以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，弄清每個章節(jié)的知識點和要求，基本規(guī)律的來龍去脈，以及本章節(jié)內容和前章節(jié)內容的關聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。因此要對照《考試大綱》，完整地復習基礎知識，使用一些學習策略，如畫概念圖、框架圖等構建生物學科的知識體系，不能留存知識盲點。

　　2.復習突出重點，加強考點的前后聯(lián)系

　　主干知識內容不僅是學習的重點，也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、生命活動的調節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復習以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主干知識有以下方面的內容：

　　在生命的物質基礎和生物體的結構基礎方面，重點考查蛋白質和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規(guī)律等；特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容；

　　在生物的新陳代謝方面，重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質的代謝及微生物的代謝特點等內容；

　　在生命活動的調節(jié)和免疫方面，重點考查激素調節(jié)及與生活相關的免疫知識；

　　在遺傳和進化方面，重點考查從基因水平上分析遺傳學問題以及遺傳育種和遺傳譜系；

　　在生物與環(huán)境方面，重點考查應用生態(tài)學觀點方法分析問題和解決問題的能力。

　　3.重視學生的動手實驗能力

　　生物都是以實驗為基礎的自然科學，它的許多知識來源于對實驗結果的分析、歸納和總結。生物測試的特點之一是聯(lián)系實際，而目前教學的薄弱點就在聯(lián)系實際上，因此教學更需強調聯(lián)系實際、強化實驗。對實驗能力的考查是當前高考的重要內容之一。對于每一個實驗，除了自己親手做好外，還必須認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結論，處理實驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗能力和創(chuàng)新精神，適應高考試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素，自然科學的知識是在觀察、實驗的基礎上得出或通過實驗得到實證的，復習時要多從實驗角度想一想，這一結論是怎么得出的？我們有沒有辦法進行驗證與探究？加強實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。訓練這方面的能力，要求學生對每一個實驗都要弄清楚實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，既要重視實驗結果，更應該重視對結果的分析，學會探究和推論；能正確處理數(shù)據(jù)，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現(xiàn)象。

　　另外值得注意的是要重視研究性學習，研究性學習的重點是通過課題研究活動，著重發(fā)展學生的科學探究能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協(xié)作的能力。生物學高考實驗設計題往往從研究性課題中取材，這正是滲透了大綱的具體要求，落實了命題的基本原則——依據(jù)大綱但不拘泥于教學大綱，題在書外，理在書內。

　　4.復習的廣度比深度更重要

　　從近幾年的高考可以看出，今后的命題可能會無所謂傳統(tǒng)的重點、熱點、冷點之分，因此要善于構建知識的體系與網(wǎng)絡，彼此融會貫通，并注意查漏補缺，由“深挖洞”教學向“廣積糧”教學轉軌，知識的廣度應該得到充分展現(xiàn)，要培養(yǎng)學生能讀懂自然科學方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律，具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。在閱讀物理和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術和新方法，同時還能讀懂圖示的物理意義，以及有關物理量之間的定性與定量函數(shù)關系；閱讀生物學方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。

　　5.知識的綜合應用是關鍵

　　學習生物基礎知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識指導自然科學的研究、社會的生產和人類的生活。要求準確把握、理解生物學知識，形成知識的遷移能力，解決生產、生活中實際問題，重點在于：①用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題；②了解自然科學知識在人類生活和社會發(fā)展中的應用；③能夠運用自然科學的知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

　　6.突出圖文信息轉換與分析能力的培養(yǎng)

　　值得注意的是隨著科學技術的發(fā)展和社會的需要，新教材大量使用了圖像、圖表和數(shù)據(jù)。能夠閱讀這類資料并初步運用這種資料形式，把握事物的特征、規(guī)則或關系，體現(xiàn)了新大綱將“發(fā)展收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決實際問題的能力”作為課程目的的要求。生物體內的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。這些規(guī)律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，可考查學生將圖表轉換成文字表達，或把文字轉換成圖表表達，甚至圖表間的轉換能力。這類試題能夠考查學生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力，而且有較好的區(qū)分度，因此將會是新教材背景下高考命題的熱點和重點。因此復習中應注意從情境中獲得信息。平時要加強識讀圖表能力的訓練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。

　　7.科學作答不可忽視

　　答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹；答案宜簡潔，要緊扣基本觀點；答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答；答案要盡量使用規(guī)范化的學科語言。平時要做到錯題分析訂正要到位，復習中要有一個錯題本，監(jiān)督自己把握重點，消除盲點，加強弱點，切實做好糾錯。生物試題很多，無論如何也做不完，因此要歸類做有代表性的試題，一般情況下第一次做對的題，以后不會做錯，第一次做錯的題，以后做錯的可能性較大，因此要有一個錯題本，對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。這同時為考前的復習積累了重要的有針對性的資料。