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高考沖刺階段權(quán)威指導(dǎo)之歷史:重視兩類考題

2009-09-11 10:40:33東北網(wǎng)教育頻道

  一、解讀考綱明確方向

  由教育部考試中心組織編寫的《考試大綱》是高考命題的依據(jù),也是考生備考復(fù)習(xí)的指南。因此,學(xué)生在最后階段復(fù)習(xí)中,一定要充分重視《考綱》和《說明》,特別是《考綱》和《說明》中的題型示例,它代表著2007年高考的命題方向,要格外重視這種題型示例的導(dǎo)向作用。筆者通過對近幾年來《考綱》和《說明》的認真對比分析之后,得出這樣的推測:盡管今年全國許多省份實行課程改革,高考試題預(yù)計會有很大變化,但由于黑龍江省尚未實行新課改,今年高考試題在難度、體例、套路上將在2005、2006年試題基礎(chǔ)上,保持相對穩(wěn)定,總體上變化不大。2007年歷史學(xué)科考試說明一共有16道題型示例,在12道主觀題中材料型問答題和對比題占了絕大多數(shù)。筆者由此推測,2007年高考試題歷史二卷主觀題出材料型和對比類型題可能性最大,而這兩種類型恰恰又是許多考生薄弱環(huán)節(jié)。因此,筆者建議考生在考前最后一周應(yīng)加強這兩種題型訓(xùn)練。在材料型問答題中考生應(yīng)特別注意培養(yǎng)信息的提取和處理能力,要對信息進行綜合性解讀,同時還要注意處理好信息和相關(guān)知識間的關(guān)系,對所學(xué)知識和材料中所給信息進行有效整合。

  二、重視基礎(chǔ)深挖教材

  在最后復(fù)習(xí)時考生應(yīng)重視回歸教材,在回歸教材時應(yīng)避免死記硬背教材,要注意對教材的深刻挖掘,在挖掘教材時要特別注意做到:

  1.突出主干知識。文綜考試和單科歷史考試,一個明顯的區(qū)別就是不追求知識覆蓋面,突出主干知識考核。因此,考生在最后復(fù)習(xí)時,一定要在強化主干知識上下功夫,不在細枝末節(jié)上多關(guān)注。

  2.強化歷史結(jié)論。近些年來,文綜選擇題在歷史結(jié)論上出題率很高,因此學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時每當遇到歷史結(jié)論,就應(yīng)反問一下為什么,如“鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端”、“1640年英國革命是一場資產(chǎn)階級性質(zhì)革命”、“美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命”等。

  3.關(guān)注時代特征。2006年文綜考試一個亮點即在第22道選擇題中巧妙地將選項與時代特征聯(lián)系到一起,給人耳目一新的感覺。這提示我們在復(fù)習(xí)教材時,不能機械地死背教材,要善于融會貫通。

  4.重視歷史概念。歷史概念考核歷來是高考重點,因此考生在最后復(fù)習(xí)中應(yīng)特別重視對歷史概念的準確理解,既要掌握概念本身,又要把握概念的內(nèi)涵和外延。如2006年考試中,歷史選擇題第一小題考的是“片面最惠國待遇”這一歷史概念,這一名詞很多考生都聽到過,但卻由于對其內(nèi)涵不熟導(dǎo)致失誤。

  三、演練真題掌握技巧

  在最后復(fù)習(xí)階段,適當做一些高考真題好處非常多。它可以破除高考題神秘感,增強考試自信心,可以發(fā)現(xiàn)考生知識盲點,找準復(fù)習(xí)方向,可以規(guī)范考生答題思路,矯正考生不良思維,同時還能幫助考生掌握答題規(guī)律,把握答題技巧。如在答一卷選擇題時,碰到組合選擇題,可先用“排除法”去掉部分選項,再用“合并法”將帶有正確答案的一組合并,最后用“比較法”選出正確選項。碰到最佳選擇題時,可先用“排除法”去掉兩個錯誤選項,再用“比較法”將兩個選項反復(fù)比較,最后得出正確答案。此外,還有一些其他規(guī)律可循,一般來說,做最佳選擇題時,二者平行不選,說法絕對化不選,如,“一直”、“均”、“都”、“絲毫沒有”,碰到這樣的詞語時,考生應(yīng)格外警惕,仔細甄別,往往可以收到良好效果,此法政治選擇題也可以通用。

[標簽:高考 歷史 學(xué)習(xí)方法]

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