2011年廣東高考理綜化學科目考點解析說明

　　新的化學科高考方案調整的重點和前幾年相比，是試卷中的題量和考點范圍相對減小、取消選做題等。2011年廣東省的化學科高考考試方式將有以下特點：首先，仍會保持相對穩(wěn)定，既延續(xù)前幾年高考原有的命題思路，也體現(xiàn)了高中化學課程改革的理念與新要求;其次，試題設計仍將力求按照新課程理念要求，以能力考查為基本出發(fā)點，立足基礎知識，重點加強對重要化學知識、實驗與探究能力的考查。

　　1. 考點分布比例有所調整

　　廣東省新的高考方案在化學科考試說明中對考試內容的比例進行了調整。在2007年~2009年的化學科高考方案中，化學基本概念和基本理論、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用、化學實驗基礎、物質結構與性質/有機化學基礎(選考)各部分的考查比例為45∶18∶8∶22∶7。而在新的理科綜合考試方案中，由于化學試題取消了選做題，不再考查“物質結構與性質”模塊的內容，其他各部分的比例相應有所增加，調整“化學基本概念和基本理論：常見無機物及其應用：有機化學基礎、化學實驗基礎”四部分的比重為“40∶18∶20∶22”。針對考試內容比例的調整和理科綜合卷中各科題量減少的需要，在2010年的高考理科綜合化學試題中出現(xiàn)了以下幾點變化：

　　(1)選擇題，特別是單項選擇題主要考查的是“化學基本概念和基本理論”的內容，試題基本都是容易和中等難度的。

　　(2)非選擇題為四道題目，按內容來劃分可分為有機題、信息題、實驗題、探究題四種類型，分別考查有機化學基礎知識、化學反應原理知識及應用、常見無機物性質及其應用(含實驗基本操作)、實驗探究能力四方面。

　　(3) 從各題的難度設置來看，實驗與探究能力的考查難度、區(qū)分度相對其他內容要大一些，其比重同樣也較大;其次是化學反應原理內容的考查是通過曲線圖形的方式呈現(xiàn)，知識考查和提取、處理信息能力相結合，這種類型的試題也有一定難度;其他考查內容相應的試題難度則相對較小，比較容易做答正確。

　　2. 實驗與探究能力、信息處理能力的考查所占分值最多

　　新課程考試大綱將化學學習能力的要求分為“接受、吸收、整合化學信息的能力”，“化學實驗與探究能力”，“分析問題和解決(解答)化學問題的能力”三個方面。并通過具體題目查考生這三方面的能力。

　　(1)實驗與探究能力的考查。

　　關于實驗探究能力的考查，一般將問題設計為要求考生能掌握科學探究的一般程序，能設計或評價實驗方案，能運用觀察、實驗、調查、假說、建立模型、系統(tǒng)分析等方法對一些簡單的科學問題進行初步探究;能夠理解實驗的原理與方法，理解實驗的操作技能原理，學會實驗條件控制的方法，分析或預測實驗現(xiàn)象，歸納或理解實驗數(shù)據(jù)，分析綜合或解釋評價得出的有關結論。

　　(2)信息處理能力的考查。

　　關于獲取和加工應用信息能力的具體要求為：能準確理解、提取文字、符號、圖像(圖表)、公式、模型等相關的信息;能鑒別和篩選試題所提供的相關信息，正確建立新信息與已有知識的聯(lián)系，用于解答問題;能從現(xiàn)實生活、生產實際或科學實驗中獲取有效信息，并進行初步加工、儲存或應用。

　　(3)靈活應用知識，分析解決問題。

　　對知識與技能的記憶、提取與應用能力的考查，則是基于化學主干知識，將學科內知識從多角度加以整合，考查考生知識與技能記憶的準確清晰程度、基礎知識掌握的廣闊性和全面性、對知識應用的思維靈活程度。

　　3. 知識考查以基礎知識、常見物質性質為主

　　新課程化學高考雖要求命題時以能力立意為主，但這并不意味著要降低對學科的基礎知識、基本技能的要求，而是將考查重點放在典型的化學基礎知識與基本技能上，進而考查考生對知識的靈活應用能力，這樣做既減少知識掌握的范圍與深度，又能夠和化學學科學習能力考查相結合。

　　考查化學基礎知識與基本技能的試題一方面體現(xiàn)出考點要求的基礎性;另一方面試題將學科內知識從多角度綜合，加大了知識的覆蓋面，加大了試題的思維容量，結合對生產、生活和社會實際等內容，考查了學生對基礎知識、基本技能的回憶、整合、推理、應用的思維過程。各試題對各部分知識內容要求的程度，由低到高分為了解、識記、理解(掌握)、綜合應用等不同層次;重點考查了物質反應類型、元素化合物重要性質、電解質溶液、原電池、元素周期表及元素周期律、化學平衡、氧化還原反應和有機化學等化學主干知識，定性分析與定量計算相結合，知識回憶與化學計算相結合，無機與有機相結合，考查考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。