大學(xué)教授：新生如何面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)上的轉(zhuǎn)變
2012-08-17 13:43:54信息時(shí)報(bào)文章作者：易江教授
作為一位長(zhǎng)期在大學(xué)工作的教師想對(duì)新生說(shuō)幾句話(huà)。我想說(shuō)，希望需要播種，播種希望，則需要我們共同擁有那一份超越時(shí)間和空間的情感。
學(xué)習(xí)掌握四個(gè)轉(zhuǎn)變
在大學(xué)里把握機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重四個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。中學(xué)注重有定論的知識(shí)，而大學(xué)涉及有爭(zhēng)論的知識(shí)。老師常把多種不同且有爭(zhēng)議的觀(guān)點(diǎn)擺出來(lái)，然后再歸納說(shuō)出自己的觀(guān)念，有的甚至不說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)而讓學(xué)生自己去思考，留下一個(gè)你自己的思考天地。對(duì)此，我們的理論觀(guān)點(diǎn)不僅能有修正的發(fā)展，而且是健康、更具創(chuàng)新的。
二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要求學(xué)生去探索。從對(duì)老師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)向大學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)，大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，需要具備以下5種知識(shí)與能力：（1）廣博知識(shí)，即專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)、倫理、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)文化、創(chuàng)造力的欣賞；（2）掌握難以替代的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、電腦、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力；（3）盡快使別人認(rèn)識(shí)自己和盡快認(rèn)識(shí)別人，關(guān)心人類(lèi)及個(gè)人生命的意義；（4）通過(guò)換位效應(yīng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己身臨其境，產(chǎn)生共鳴；把自己的價(jià)值尺度、生活方式、生活歷程融入知識(shí)之中；（5）通過(guò)升華效應(yīng)，學(xué)習(xí)歷史、時(shí)間、地理、文化、民族差異，去體驗(yàn)理解人類(lèi)共同關(guān)心的課題和價(jià)值，對(duì)待災(zāi)難和死亡，實(shí)踐愛(ài)情和理解體現(xiàn)道德標(biāo)準(zhǔn)，突破肉體和時(shí)空的限制。
三是學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。中學(xué)的過(guò)程一般是“書(shū)本—書(shū)本”；而大學(xué)注重的是“書(shū)本—實(shí)踐—書(shū)本”，使學(xué)生有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感受。大學(xué)學(xué)習(xí)是：（1）建立聯(lián)系世界的橋梁；（2）重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；（3）學(xué)習(xí)人類(lèi)優(yōu)秀文化精華的入口，文化是一個(gè)民族在自己歷史發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特風(fēng)格和傳統(tǒng)；（4）重視思維碰撞。
四是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。從中學(xué)的注重記憶、反復(fù)背誦到大學(xué)的記憶基礎(chǔ)上對(duì)方法的探索；從以老師的授課為主轉(zhuǎn)向以自學(xué)和實(shí)踐為主。讀書(shū)一般有三個(gè)層次。第一遍囫圇吞棗讀就叫嘗味；第二遍靜下心讀叫品味；第三遍想著讀稱(chēng)之為深究，是從X光到CT掃描的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方式三個(gè)不同
其次、在教學(xué)方面把握三個(gè)不同。
一是教學(xué)要求。中學(xué)為了應(yīng)付高考，強(qiáng)調(diào)倉(cāng)庫(kù)式積累知識(shí)，到高考時(shí)再提出來(lái)。大學(xué)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，老師會(huì)主張滾動(dòng)式積累，隨著社會(huì)發(fā)展講授新的內(nèi)容，考試也注重解決實(shí)際問(wèn)題。
二是老師授課。以前中學(xué)教學(xué)是一章章、一節(jié)節(jié)的循序漸進(jìn)式；大學(xué)教育是循序漸進(jìn)和跳躍式相結(jié)合，有的一天講幾頁(yè)，有的重點(diǎn)發(fā)揮，有的輕描淡寫(xiě)，如果不加強(qiáng)自習(xí)，時(shí)間就會(huì)很快過(guò)去。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)預(yù)設(shè)：你已不是一張白紙，你已經(jīng)懂了一些，于是采取相應(yīng)的方法。我們還需要了解老師授課的類(lèi)型。如有：邏輯型：論證嚴(yán)謹(jǐn)；長(zhǎng)者型：循循善誘體驗(yàn)人生；大師型：創(chuàng)新、意想不到的火花；知識(shí)型：以廣博知識(shí)，產(chǎn)征博引，使你心服口服。
三是教學(xué)考查。教學(xué)考查著重三個(gè)方面的能力。首先是說(shuō)，能用通俗、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言的表達(dá)能力；其次寫(xiě)，理解、認(rèn)識(shí)、體會(huì)各門(mén)知識(shí)，寫(xiě)成論文的能力。最后是活學(xué)活用的能力。必須會(huì)舉一反三，運(yùn)用因果規(guī)律建立系統(tǒng)的思維方式，把握事物間的相互聯(lián)系。
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