志愿填報(bào)指導(dǎo)：選文科還是選理科其實(shí)并不難

　　高二學(xué)年第一學(xué)期即將結(jié)束，對(duì)這一屆高二學(xué)生來說，當(dāng)過完寒假再次回到學(xué)校時(shí)就將面臨文理分科。對(duì)此，有的同學(xué)態(tài)度堅(jiān)決，有的同學(xué)舉棋不定，更有一些同學(xué)迷惘無奈，不知如何選擇。文科，理科，到底該如何選擇？

　　案例：

　　一個(gè)晚上決定選科

　　潘融琛是上海市進(jìn)才中學(xué)2010級(jí)的畢業(yè)生，現(xiàn)為華東師范大學(xué)社會(huì)學(xué)系大一學(xué)生。她決定文理選科只用了一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間。

　　潘融琛說，她的成績(jī)并不十分突出，特別是理科。“一碰到數(shù)理化，就會(huì)覺得頭很大，特別是物理和化學(xué)，每次都有種不管自己付出多少時(shí)間努力去學(xué)，成績(jī)都提高不了的感覺”。潘融琛表示，自己在高一、高二時(shí)，幾乎每次3門總分（語文、數(shù)學(xué)、英語）能夠在年級(jí)里排名前20左右，然而，如果按照8門總分（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治等）來算的話，只能排到年級(jí)200名以外了。

　　所以在高二選科的時(shí)候，潘融琛幾乎沒有多少考慮，就選擇了文科，在具體科目上，結(jié)合自己的興趣愛好，她選擇了歷史。“選擇文科以后，我也沒有過多糾結(jié)于“+1”科目選歷史，政治還是地理。因?yàn)閮赡晗聛�，覺得對(duì)歷史更感興趣，覺得既然要選擇一門課程在高三這一年里　‘奮斗’，那么這門加試學(xué)科，就一定要選擇自己感興趣的。”潘融琛告訴記者，自己在選擇加試課程的時(shí)候，幾乎沒有花多少時(shí)間去考慮、糾結(jié)。“我記得我只是在一個(gè)晚自習(xí)時(shí)候吧，我做好了那天的作業(yè)，然后仔細(xì)想了想，馬上就做好決定。”潘融琛說，自己的決定并不倉促，“理科成績(jī)相對(duì)薄弱，如果選擇文科的話還有相對(duì)簡(jiǎn)單的文科數(shù)學(xué)，盡管文科分?jǐn)?shù)歷年相對(duì)較高，但我對(duì)自己的語文和英語成績(jī)，都十分有信心。”

　　建議：

　　選擇了就要堅(jiān)持走下去

　　“一旦自己選擇了，就要堅(jiān)持走下去，這點(diǎn)很重要。”潘融琛告訴記者，這也是她自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”。潘融琛在選擇了歷史為加試科目后，幾乎沒有在選科的問題上產(chǎn)生過動(dòng)搖的情緒。

　　“當(dāng)時(shí)，由于高二下半學(xué)期進(jìn)行選科，就開始了走班上課，在繁忙的每天宿舍——教室——食堂——宿舍的　‘三點(diǎn)一線’　中，其實(shí)已經(jīng)感受到了高三的節(jié)奏。”潘融琛告訴記者，由于自己一直到高三還選擇住校，所以平時(shí)和同學(xué)、室友之間的交流要遠(yuǎn)多于父母。“我還記得之前，同寢室的室友間，一直會(huì)對(duì)選科這個(gè)話題采取‘討論’的形式，有時(shí)還會(huì)‘勸誡’　對(duì)方，今年選擇某某科目會(huì)有優(yōu)勢(shì)等等。”潘融琛則坦言，面對(duì)這些觀點(diǎn)和言論，自己的心里不是沒有起過“波瀾”，但她最終選擇了相信自己的決定。“我也看到一些同學(xué)的舉棋不定，我覺得最終他們浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，畢竟，要對(duì)自己的將來有清晰、明確的想法”。

　　“我始終相信自己當(dāng)時(shí)的選擇是正確的，現(xiàn)在回過頭來看也是這樣。”潘融琛表示，自己也看到過同班同學(xué)因?yàn)檫x科猶豫不決，甚至在文理科的選擇上都搖擺不定。“我覺得，在高二到高三的選科階段，過多的躊躇絕對(duì)不是好事，這不僅會(huì)讓自己感到茫然，更重要的，會(huì)牽扯到很多本身應(yīng)該投入到學(xué)科復(fù)習(xí)上的精力。”潘融琛還表示，不要覺得高二下半學(xué)期一切很輕松，可以在選科的問題上糾結(jié)再三。“學(xué)業(yè)水平考試和各個(gè)高校的自主招生準(zhǔn)備階段都在高二下半學(xué)期進(jìn)行，因此，在選科上我還是建議考生要早做規(guī)劃，早些打算，不然會(huì)當(dāng)斷不斷，反受其亂”。

　　選完加試課程后，并不意味著就“大功告成”了，相反，“萬里長(zhǎng)征”只是走出了第一步。“由于當(dāng)時(shí)選科就有意識(shí)避開自己的弱勢(shì)學(xué)科，但是在高二下半學(xué)期和高三上半學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)仍然需要加強(qiáng)。”潘融琛告訴記者，選科過后的一段時(shí)間，其實(shí)也是給自己適應(yīng)和調(diào)整的最佳時(shí)機(jī)。“在這段時(shí)間里，我還是能夠感覺到數(shù)學(xué)拖了后腿，所以我針對(duì)自己的弱勢(shì)學(xué)科，進(jìn)行了查漏補(bǔ)缺，迎接高三的到來”。

　　對(duì)于高二升高三的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，潘融琛也有自己的經(jīng)驗(yàn)談。“簡(jiǎn)單來說，要好好利用好這個(gè)短暫的寒假，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)和弱勢(shì)學(xué)科，并且要花大力氣加以改善。”潘融琛透露，在這段“適應(yīng)期”里，如果覺得加試實(shí)在不適應(yīng)的話，還有時(shí)間進(jìn)行更改，切莫到了高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候，還糾結(jié)于選科問題，那樣就不免會(huì)使得自己心煩意亂，顧此失彼了。“畢竟當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了那么久的復(fù)習(xí)，最終我的高考數(shù)學(xué)也只是　‘沒有拖后腿’　的水平。所以，還是要盡早發(fā)現(xiàn)自己的問題，只有自己是最了解自己情況的人，另外，一旦選擇了，還是要相信自己，相信走下去，就能獲得成功。”

　　教師談文理分科

　　利用寒假全面了解再做決定

　　有著多年帶班經(jīng)驗(yàn)的上海建平中學(xué)班主任楊衛(wèi)華認(rèn)為，文理分科的主角是學(xué)生自己，教師和家長(zhǎng)只能引導(dǎo)不能主導(dǎo)。所以，利用好短暫的寒假做一個(gè)全面的自我了解，再來考慮是選文還是選理，對(duì)高二學(xué)生來說是一個(gè)很好的方法。

　　理性看待文理分科

　　從目前我國高校文理科的招生比例來看，理科有明顯的優(yōu)勢(shì)。此外，理科畢業(yè)生的就業(yè)情況也要好于文科畢業(yè)生。這似乎給考生和家長(zhǎng)一個(gè)暗示，選擇理科未來前景更為光明。對(duì)此，楊衛(wèi)華認(rèn)為如果把就業(yè)作為文理選科的主因，那是對(duì)學(xué)生的一種束縛。

　　楊衛(wèi)華坦言，在學(xué)生文理選科這個(gè)問題上，家人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師。因此，她最擔(dān)憂的是家長(zhǎng)的主觀意愿會(huì)強(qiáng)加于孩子，以至學(xué)生的自主性完全被壓制。

　　她解釋說，中學(xué)的文、理分科是根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的傾向，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源的分配而設(shè)置的，但這并不意味著文理學(xué)科兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有不可逾越的鴻溝，分科也并不代表哪類科目更為重要。

　　“對(duì)學(xué)生來說，選擇讀文科還是讀理科關(guān)鍵要看自己的個(gè)性傾向，要找到適合自己能力個(gè)性的來學(xué)習(xí)。”楊衛(wèi)華進(jìn)一步解釋說，個(gè)性傾向于形象思維的學(xué)生，適合選擇文科；而傾向于抽象思維的學(xué)生可以選擇理科。

　　以自身興趣及特點(diǎn)為主

　　每位學(xué)生的情況都不一樣，所以選文選理說到底是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的參照方法，完全是屬于個(gè)人的事情。學(xué)生必須得從自身實(shí)際情況出發(fā)。有喜歡文科的，也有喜歡理科的。楊衛(wèi)華始終認(rèn)為，文理分科不宜過早，但是基于目前上海高考“3+1”的模式，不得不提早做選擇。但是，現(xiàn)在的選擇也未必就決定了未來的走向。

　　總體說來，她認(rèn)為高二學(xué)生可以利用假期時(shí)間從以下幾方面來做考慮。一是自身的興趣愛好，這是屬于順應(yīng)內(nèi)心的選擇，真正喜愛的學(xué)科才有可能學(xué)好；二是個(gè)人的能力特長(zhǎng)，有些學(xué)生文科擅長(zhǎng)，有些則讀理科輕松，這是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，有助于未來的發(fā)展。三是個(gè)人的理想，這是對(duì)于未來職業(yè)有明確方向的學(xué)生而言，選文選理則一目了然。

　　當(dāng)然除了考慮自身以外，文理選科也會(huì)受到外部環(huán)境的影響。譬如，一些學(xué)科成績(jī)都相對(duì)平均的學(xué)生，則可以考慮自己選文科和選理科所處于的競(jìng)爭(zhēng)力位置，從而來做決定。此外，對(duì)未來還沒明確方向的學(xué)生，也可從目前社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，來考慮未來的走向。

　　利用好寒假的緩沖期

　　在高二學(xué)年第二學(xué)期到來之前，寒假是一個(gè)很好的緩沖和準(zhǔn)備，楊衛(wèi)華希望高二學(xué)生們能夠利用好這個(gè)短暫假期。如果有明確目標(biāo)的同學(xué)，那就可以重點(diǎn)規(guī)劃下一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的側(cè)重點(diǎn)在哪。如果方向還不明朗的同學(xué)，可以依照上述的方法，給自己找到一個(gè)努力的方向。

　　其實(shí)，文理分科并不是決定未來的不二因素，就像是高考一樣不是終點(diǎn)，選科只是高考的一個(gè)前奏而已。楊衛(wèi)華認(rèn)為，不要把文理選科的結(jié)果看得太重，一切遵循內(nèi)心的選擇，結(jié)合自身的實(shí)際情況，做適合自己的選擇。即使未來想換學(xué)科，仍是有希望的。“現(xiàn)在的工作并非是由大學(xué)的專業(yè)來決定的，用人單位關(guān)鍵是看學(xué)生整體的學(xué)科知識(shí)水平和特長(zhǎng)。”楊衛(wèi)華說。

　　在初步確定文科方向還是理科方向之后，高二學(xué)生可以針對(duì)學(xué)科的特性在寒假期間做相應(yīng)的訓(xùn)練。如選理科的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)缺的練習(xí)題訓(xùn)練，選文科的學(xué)生可以擴(kuò)大閱讀的量。當(dāng)然，不是說選了文就可以不要理，反之也是如此。何況學(xué)業(yè)水平考試未來作為選拔性考試的一個(gè)參考依據(jù)，也表明了學(xué)生不能忽視任何一門學(xué)科，需要綜合提高。