2015年高考作文練習(xí)：“生命不能承受之輕”

　　2015高考即將來臨，作文在高考語文乃至于整個(gè)高考中有突出的地位，其分值占到了語文成績的五分之二，不容小覷。寫好作文，讓考生如虎添翼。根據(jù)我們多年來的觀察，高考作文往往比較注重考查學(xué)生審題分析能力，角度寬泛，考查學(xué)生對于材料的解讀、觀點(diǎn)的提煉，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化討論，分析明辨。因此，高考網(wǎng)圍繞歷年作文主題與時(shí)下熱點(diǎn)為考生精心挑選相應(yīng)的預(yù)測作文題，希望能為大家有所幫助。同時(shí)預(yù)祝同學(xué)們金榜題名，考取心儀的院校！

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　　約翰和大衛(wèi)要徒步翻越一座雪山。出發(fā)后后不久，他們就遭遇了可怕的暴風(fēng)雪。冰冷的雪片迷失了他們的雙眼，凜冽的寒風(fēng)如刀割般刺透了他們的肌骨，更可怕的是,黑夜馬上就要來臨。約翰告訴大衛(wèi)，如果不能在天黑之前趕到修道院，他們必將凍死在山路上。兩人艱難地轉(zhuǎn)過一段懸崖，突然，聽到崖下有個(gè)微弱的聲音在呼救，約翰對大衛(wèi)說：“我們千萬不能耽擱，不然，我們都將被凍死在風(fēng)雪中，愿上帝保佑他!”大衛(wèi)說：“我不能讓他死在這里，或許，上帝把我?guī)У剿�的身邊，就要讓我來幫助他�?ldquo;約翰繼續(xù)在齊膝深雪中艱難前行，大衛(wèi)從懸崖上爬了下去，那位傷者奄奄一息，一條腿已經(jīng)摔斷，無法走路。大衛(wèi)把身上的毛毯撕成布條，擰成繩子，將傷者綁在了自己的背上，他一步一步艱難地爬到崖上，順著約翰留下的足跡繼續(xù)趕路。天已經(jīng)完全黑了下來，風(fēng)雪也越來越緊了，大衛(wèi)手腳并用，在深深的積雪中爬行，他很累，他想停下來休息休息，可他知道，一旦停下來，被汗水濕透的身體很快就會凍僵，他在想：現(xiàn)在不是我一個(gè)人，我的背上還背負(fù)著另外一個(gè)生命，終于，在黑暗之中，大衛(wèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一片燈光。他知道，修道院已經(jīng)近了，就在這時(shí)，大衛(wèi)被什么東西給絆倒了，他扒開積雪，絆倒他的正是已經(jīng)被凍死的約翰。有人問大衛(wèi)：“生命中最大的危險(xiǎn)是什么?”大衛(wèi)毫不猶豫地告訴的他：“生命中最大的危險(xiǎn),就是沒有負(fù)擔(dān)。”

　　生命不能承受之輕

　　約翰和大衛(wèi)在翻越雪山的過程中遇到了暴風(fēng)雪，在兩人準(zhǔn)備加快腳步到修道院的路上避雪。這時(shí)，前面?zhèn)鱽砹撕艟嚷�，約翰不同意救起這個(gè)人，獨(dú)自先行。而大衛(wèi)背起了傷者，沿著約翰的腳印看到修道院門口時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了約翰凍僵的尸體，大衛(wèi)由此得出結(jié)論：生命中最大的危險(xiǎn)便是沒有負(fù)擔(dān)。是啊，大衛(wèi)說得對，壓力造就動力，沒有壓力反倒沒有了負(fù)擔(dān)，沒有了負(fù)擔(dān)就缺少了責(zé)任，一個(gè)沒有責(zé)任感的人，怎能堅(jiān)強(qiáng)地生活，抵御災(zāi)難，走出困境呢?因此說：生命不能承受之輕。

　　有時(shí)候，壓力可以造就成動力。在我們的記憶中，壓力、負(fù)擔(dān)這些詞匯都是一些消極，不上進(jìn)的詞匯，實(shí)際上他們象征著成功道路上的荊棘與坎坷。那些成功人士的背后不是布滿了荊棘與坎坷，而正是因?yàn)檫@些壓力而產(chǎn)生了強(qiáng)大的動力，使他們披荊斬棘才走到今天的成功。中國飛人劉翔，以2004年雅典奧運(yùn)會冠軍并打破世界記錄的身影進(jìn)入了全球人們的視線，也讓天壇的歷史上深刻地記錄下了中國人的痕跡�？墒钦l又知道飛人的背后，又付出了多少常人無法忍受的汗水?在此之前，劉翔代表國家出戰(zhàn)奧運(yùn)會，背后的質(zhì)疑聲與諷刺聲一直就沒有停止過，當(dāng)記者采訪劉翔時(shí)，他用最陽光的微笑說：“我抵得住壓力，我還要把壓力變成動力。”不錯(cuò)，他做到了。為了自己多年的努力，為了教練的心血和汗水，為了父母的期望和祖國的榮譽(yù)而戰(zhàn)，滿載著這些責(zé)任與期待。因此，劉翔訓(xùn)練刻苦超常，汗水，痛苦，淚水常常相伴相隨，進(jìn)而都化作了賽場上五星紅旗一次次升起和民族自豪感次次升騰!

　　一根稻草也可以壓死一匹駱駝。壓力每個(gè)人成功路上必不可少的一站，沒有壓力也就沒有了前進(jìn)的動力。但是，壓力過大，或不得法，會造成適得其反的效果。這樣反而會事半功倍。俗話說得好：強(qiáng)扭的瓜不甜的。網(wǎng)上盛傳的“狼爸”、“鷹媽”、“虎媽”之類的教育孩子的做法�？脊靼簟Ⅲw罰和巨大的壓力，讓孩子及早掌握知識，甚至早熟，最先獲得成功。有的甚至把子女與狼關(guān)在一起，說是要從小給孩子壓力，訓(xùn)練孩子膽量，而我看來這分明與虐待是劃等號的。壓力不是虐待，孩子沒有小伙伴，失去天性，整天與狼共處一室，這無疑為孩子成長蒙上一層陰影，甚至?xí)�摧毀孩子寶貴的至尊心。由此可見，濫用壓力，哪怕是小小的舉動，都會毀滅孩子的天真和夢想。

　　適當(dāng)增壓減壓，應(yīng)視心理而定。一個(gè)青少年有多大理想，就會有多大責(zé)任，有多大責(zé)任，就能產(chǎn)生多大動力。為了那份期待的眼神，適當(dāng)?shù)脑黾訅毫�就會造就前進(jìn)的動力;在負(fù)擔(dān)過重時(shí)，主動地減輕一些過份的壓力，不僅不會消磨人的意志，反而更好的前行。讓我們把壓力當(dāng)作動力的墊腳石和發(fā)動機(jī)吧!多一份責(zé)任，就多一份毅力，就多一份動力，就多一份成功希望，壓力伴我行。