梁挺福：高校外遷，學校靈魂能否一起跟著走？

　　2016年年初，一則關于北京多所高校將遷往河北的消息火了。結果接二連三地被幾所涉及的高校以不同形式否認，一場外遷的消息鬧得沸沸揚揚。

　　不過，2016年12月16日北京官方指出：北京工商大學、北京城市學院、北京電影學院等高校本科教育功能將整體遷出。遷哪兒？沒詳細說。不過外遷，設立分校區(qū)已是既定事實。
 

　　相信很多還未邁進象牙塔的學子對于大學生活的想象是這樣的：自己的大學肯定在處這座城市里繁華的地段。白天，和師哥師姐在圖書館里，在大樹下取經交流；夜幕降臨，約一眾好友一起去看風景吃宵夜；周末則穿梭于城市的博物館、文化館等地汲取知識養(yǎng)分。生活美得幾乎不能再美。然而，大學報到當天發(fā)現(xiàn)自己置身于這座城市的幾環(huán)之外甚至是村兒里時，相信很多學子的內心會是無比失落、無比崩潰。曾有網友調侃：在北京，學校住在5環(huán)外是一種什么體驗？神回答：睡覺的時候要特別小心。因為有可能翻個身，就會收到一條短信：“歡迎來到河北，優(yōu)惠訂購機票酒店請撥打……郊區(qū)的大學生活最最悲催的莫過于：出門打黑車，購物靠快遞。周圍啥都沒有，只有快遞和黑車。
 

　　理想中的象牙塔生活面目全非，原汁原味的高等教育貌合神離。追根溯源，高校名目繁多的分校區(qū)首當其沖。首都師范大學（良鄉(xiāng)校區(qū)）、北京工商大學（良鄉(xiāng)校區(qū)）、北京理工大學（良鄉(xiāng)校區(qū)）、北京中醫(yī)藥大學（良鄉(xiāng)校區(qū)）……放眼望去，村兒里的大學還真是不少。這些分校區(qū)多少還可以接受，孩子們在鄉(xiāng)下待一段時間后還是有機會回到城里的校本部繼續(xù)學習的。像作為中國政法最高學府之一的中國政法大學，本科生大學四年都在昌平就讀，研究生才會回到位于海淀區(qū)薊門橋邊中國政法大學校本部。中央財經大學也有將其沙河校區(qū)作為校本部的規(guī)劃和打算。這種校本部完全在郊區(qū)也就意味著大學四年都要在村里死磕了。當然還有一種校本部和分校區(qū)分居兩地，相隔數(shù)千里的存在形式：比如中國農業(yè)大學（北京和煙臺校區(qū)）、北京交通大學（北京和威海校區(qū)）、中國人民大學（北京和蘇州校區(qū)）、哈爾濱工業(yè)大學（哈爾濱和威海校區(qū)）、山東大學（濟南和威海校區(qū)）、山東科技大學（泰安和青島校區(qū)）、曲阜師范大學（曲阜和日照校區(qū)）、合肥工業(yè)大學（合肥和宣城校區(qū)）、大連理工大學（大連和盤錦校區(qū)）、電子科技大學（清水河和沙河校區(qū)）……，還有最近紛紛上馬的北京航空航天大學（合肥校區(qū)）、中國科學技術大學（深圳校區(qū)）等等。這種異地辦學考驗的不僅僅考驗教師職工的精力，更是考驗其學術氛圍和教學質量能否切實得到保障。
 

　　我個人認為，高校外遷無論是對于學生培養(yǎng)，學校的學術生態(tài)，所在城市的文化氛圍等，總體上弊大于利。

　　首先，高校外遷，教職工肯定是最不想外遷的。一旦外遷，會人為地隔斷學生與老師之間的有效溝通渠道。的確，在新校區(qū)，有新的教學樓，寬敞明亮的學生宿舍，但是，濃厚的學習氛圍，學術研究氛圍卻無法在這里找到。想隨時找老師請教問題？得預約。想聽講座？得去本部。想跨校聽講座？基本沒可能。在這樣的環(huán)境下，學生的求知欲望會因各種條件限制，而被扼殺。老梁當年在北大讀書時，最喜歡去逛圖書館，不僅僅因為那里有豐富的圖書資源，更是因為在那里聚集著全校各院系的學霸，他們中有本科生，有碩士生，還有博士生；那里也有各種珍貴，平常難以借到的書籍。在這種濃濃的學習環(huán)境里，求知欲自然迸發(fā)，北大圖書館帶給老梁的正是那種求知若渴的情結。現(xiàn)在各種各樣的分校區(qū)，雖然也有高大的圖書館，先進的教學設備，但已然物是人非。在那里，你能看到的只是同齡人，眼界與視野自然會受影響。

　　其次，高校外遷，對于校園的學術生態(tài)的影響無法估量。象牙塔本應是一個知識的殿堂，在這里有令人津津樂道的“薪火相傳”精神，有資深的老道的科研大咖。但是，一旦外遷， 許多高校往往把把低年級學生單獨放在新校區(qū)，“師兄弟”傳承鏈條斷裂，對于校園文化環(huán)境，尤其是培養(yǎng)人的軟環(huán)境影響很大。

　　同時，外遷后的各高校相對分散，對于原先高校相對聚集而形成的“學術生態(tài)環(huán)境”是一種直接的損害。校際之間、校內中的學術交流活動受限。這對于高校自身的文化積淀與傳承極為不利。因此，按這樣現(xiàn)行的高校發(fā)展布局很難再出現(xiàn)類似“北京學院路地區(qū)高校教學共同體”。“北京學院路地區(qū)高校教學共同體”以資源共享為途徑，加強學生綜合素質培養(yǎng)，與其在校專業(yè)素質培養(yǎng)相結合，形成一個有機的整體，培養(yǎng)國家急需的高素質創(chuàng)新人才。

　　學院路，北京西北部一條不足3公里的道路，兩側彼此相鄰地坐落著包括聞名遐邇的8大院校在內的國內10多所著名高校。這些高校多數(shù)是建國后建立的行業(yè)性高水平大學。就單個學校而言，特色學科在國內處于先進水平，但學科門類不夠齊全。1999年在北京市教委的大力支持下，北京航空航天大學、北京科技大學等13所高校聯(lián)合成立北京學院路地區(qū)高校教學共同體，2002年發(fā)展到包括北京師范大學的16所高校的教學共同體，直至2012年相繼擴展到了21所高校。
 

　　清華大學老校長梅貽琦先生曾說過的那句傳頌至今名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”大學不僅要有高樓，更要有大師。大學的文化不僅僅體現(xiàn)在高大的圖書館、先進的實驗室和一大堆數(shù)字指標上。大學的文化更體現(xiàn)在人格獨立、思想自由的教授身上，以及積極向上、具有責任感的學生身上�，F(xiàn)在能輕易找到這種大學精神嗎？現(xiàn)在在大學里恐怕都難以找到一顆棵見證高校歷史變遷與文化底蘊的大樹呢。

　　因此，判斷大學的水平，可用樹參考。凡大樹成蔭、繁榮茂盛的往往是不錯的大學。大樹說明時間的積淀，是見證大學成長的最重要的因素。大學里除了大師，還必須要有大樹，否則缺少靈魂。

　　城市的歷史深度和精神高度，可以從它的建筑上看出個眉目來，大學的氣質和深度，則可以從它的大樹上看出端倪。沒有歷史街區(qū)的城市沒有文化，沒有大樹的大學則沒有氣場。