2018年廣東高考優(yōu)秀作文：追夢之光，代代傳承

　　追夢之光，代代傳承

　　——給新時(shí)代青年的一封信

　　廣東考生

　　致18歲的你：

　　展信佳！祝賀你來到美麗的18歲。2018年，是我的十八歲，不禁感概萬千——我看見追夢之光在代代傳承，中國亦一路前行，一路發(fā)展——謹(jǐn)以此信，抒發(fā)己懷；同時(shí)愿追夢之光，因你們的傳承，祖國更精彩更動人！

　　十八年前，千禧之年，我們誕生在剛步入新世紀(jì)的中國，被稱為“世紀(jì)寶寶”，身體里流動著華夏民族“龍”的血液。八年后，也就是難忘的二零零八年。那一年，我們在上小學(xué)二年級，空氣中氤氳著北京奧運(yùn)的喜悅氛圍，突然，如同雷聲撕破天際，汶川大地震——家園瞬間被震碎，毀萬千生靈于一旦，舉國悲慟。然而，我亦在此時(shí)看見中國人民不屈的民族精神：解放軍不畏余震，只爭朝夕，高舉救災(zāi)的大旗；幸存者克服悲傷與恐懼，眼里盛滿篤定與堅(jiān)強(qiáng)；孩子們懷抱感恩之心，眼里依舊閃耀著希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而僅僅十年后，這里又神奇地誕生了一座新汶川！——這就是咱們中國人，災(zāi)難可以毀滅一切，但卻永遠(yuǎn)無法動搖我中華民族追求完滿、追求幸福的中國夢想。愿今日的你，無論遇到任何困境，都能懷追夢之光，不斷前進(jìn)！

　　順著時(shí)間的軌道，讓我們一起走近2013年。那年我成為了一名初中生，國家發(fā)射了天宮一號，并且首次進(jìn)行了太空授課；那時(shí)“公路村村通”基本完成，“精準(zhǔn)扶貧”開始推動。到了2017年，我來到高中，國家的發(fā)展更是日新月異——互聯(lián)網(wǎng)普及率超過全球平均水平！也因?yàn)槟菚r(shí)的扶貧政策，今日我國恩格爾系數(shù)進(jìn)入了全球0.2%—0.3%的富足區(qū)間——中國更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人懷揣的追夢之光，才得以照耀今日之中國，逐步圓夢。你看看我的時(shí)代，是上海洋山自動化碼頭那些平均年齡不超過22歲的青年工匠之夢，是以宋璽為首的90后赴亞丁灣青年的維和之夢……正是這些青年的追夢之光，照耀九州，促祖國發(fā)展。愿你懷揣追夢之心，以青年的熱血與奮進(jìn)之力，不斷前行！

　　今日，我們長大，手持前輩交付的歷史的接力棒；明日，手上的接力棒將交付給你們。今日，我們從未如此接近小康社會的全面建成，但困難與挑戰(zhàn)依舊存在，國家發(fā)展仍需我輩青年砥礪前行；明日，你們的2035年，國家將基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，挑戰(zhàn)與競爭會更激烈，期待你們這一代青年，繼續(xù)傳承追夢之光，護(hù)祖國一路前行！

　　追夢之光，今日將來到你們手中，愿新時(shí)代的你們代代傳承!中國夢，是中華民族偉大的復(fù)興夢，愿我們青年以追夢之光照耀前路！正如青年時(shí)期的周恩來先生所言：“愿相會于中華騰飛之時(shí)！”

　　18歲的我

　　2018年6月7日

　　【點(diǎn)評】

　　一是考場“任務(wù)”完成好。文章采用書信體，作者的角色與閱讀對象把握準(zhǔn)確；在行文中，能緊密結(jié)合原材料的相關(guān)信息，進(jìn)行合情合理的“聯(lián)想與思考”。能夠切實(shí)按照高考作文的“情景驅(qū)動”來結(jié)構(gòu)全文。

　　二是能集中表達(dá)自己的“聯(lián)想思考”。文章以“追夢之光，代代傳承”為中心，分兩個(gè)層次展開論述，第一層能針對“我輩”“抒發(fā)己懷”，第二層能針對“你輩”“表達(dá)祝愿”；這兩層相互交融，且都立足于“追夢之光，代代傳承”這一著眼點(diǎn)，中心突出，文字駕馭力好。

　　三是“語言表達(dá)”有文采。文章中的第二段寫地震之后人們的表現(xiàn)、第三段中“我的時(shí)代年輕人追夢”的舉例、第四段寫“今日”與“明日”的情形，或排比，或整句，或?qū)φ�，或比較，行文有氣勢且富有文采；另外，文中像”空氣中氤氳著北京奧運(yùn)的喜悅氛圍”等語句，也頗有底蘊(yùn)與張力。

　　四是“情感表達(dá)”真摯。文章緊緊結(jié)合自身的成長經(jīng)歷：由“小學(xué)、初中、高中”三個(gè)自身的成長時(shí)期與同期的國家發(fā)展相結(jié)合，在談自身“際遇與機(jī)緣”的同時(shí)，也在談與國家“共同發(fā)展“。這種運(yùn)思，既切合命題要求，又很好地表達(dá)了自己對國家、“我輩”對“下輩”的真摯感情，關(guān)于這一點(diǎn)，也可從全文眾多的“感嘆符號”可見一斑。

　　綜觀整篇文章，切合考場作文的任務(wù)要求，且在“中心、語言與情感”等方面富有個(gè)性特色，是一篇值得推薦的優(yōu)秀文！

　　（深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)語文正高級教師  胡興橋）