四重目標(biāo)決定四重境界！高中理科學(xué)習(xí)方法（以化學(xué)為例）

　　四重目標(biāo)決定四重境界

　　高中理科學(xué)習(xí)方法（以化學(xué)為例）

　　高考對人一生的發(fā)展極為重要。如何避免高考失利？

　　我想——唯有學(xué)習(xí)，唯有靜下心來，扎扎實實的把課本知識學(xué)好。我就以高中學(xué)習(xí)的四重目標(biāo)來介紹高中理科的學(xué)習(xí)方法。

　　第一重目標(biāo)——掌握知識點(diǎn)

　　掌握知識點(diǎn)是最基礎(chǔ)的要求，即掌握一些具體的術(shù)語。

　　例如：相對分子質(zhì)量如何計算、電離方程式如何書寫、堿金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象是什么……化學(xué)中，這樣的知識點(diǎn)是非常多的，特別瑣碎。就要依靠平時的零碎時間積累記憶。（食堂吃飯的時候、出操的時候……）化學(xué)需要有一點(diǎn)“背”的功夫，說化學(xué)是理科中的文科就是這個意思。

　　第二重目標(biāo)——構(gòu)建知識體系

　　在這里，我不得不指出，有些人批評衡中是“填鴨式”教育，是沒有根據(jù)的。

　　知識的獲得有接受式和探索式兩種。我們固然不反對探索式學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)意；但也不能否定接受式教學(xué)的高效。高考就像是一次戰(zhàn)爭，以老師為學(xué)生設(shè)計的詳細(xì)的學(xué)案作為指導(dǎo)的衡中教育模式是有效的，也是高效的。接受式和探索式的教育方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，在時間緊、任務(wù)重的高中階段，這樣的學(xué)習(xí)方法也是一種最優(yōu)選擇。

　　如何利用學(xué)案（參考書）來構(gòu)建知識體系？

　　大家可以理解成登山，每一個章節(jié)開頭的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”就是地圖索引，老師給大家的講解、提醒就是給大家一些經(jīng)驗，讓我們少走彎路，避免陷阱。再把這些經(jīng)驗與我們自己的預(yù)習(xí)結(jié)果相驗證，一步一步你就會“登上山頂”，一目了然看到知識體系的全貌。所以說，跟緊老師非常重要。

　　第三重目標(biāo)——擺脫知識的“旁觀者”角色，做知識的“建構(gòu)者”

　　學(xué)案和課本上的知識體系很全面，但卻是靜態(tài)的，沒有充分展示出知識之間的聯(lián)系和演變。我們僅僅是知識的“旁觀者”，對知識體系的把握還是不精確的。

　　我的經(jīng)驗是試著構(gòu)建自己的知識體系，不要拘泥于樹狀圖或者網(wǎng)狀圖，以自己的認(rèn)識為宜。

　　這個方法不但適用于學(xué)案課本知識的整理，也適用于錯題本整理。

　　學(xué)習(xí)理科，三年下來一定已經(jīng)被習(xí)題所淹沒。出現(xiàn)的錯題也一定已經(jīng)“浩如煙海”，所以高考復(fù)習(xí)階段必須要進(jìn)行錯題的再加工。整理錯題，篩去冗余，保留精華。經(jīng)典習(xí)題幾經(jīng)品味，一定可以感受到邏輯內(nèi)部的精妙。在我看來，這就是學(xué)理科最大的幸福和滿足。

　　第四重目標(biāo)——熏陶與培養(yǎng)人

　　學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)是為了塑造人、培養(yǎng)人。正如一位老師所說：把你所有的知識忘記之后，剩下的就是能力。

　　高考是綜合能力的考察，同學(xué)們不必因為平時知識測試的成績而影響心情，看輕分?jǐn)?shù)，注意整理錯題就可以了。

　　就拿我來說，就是知識慢熱型的，掌握知識點(diǎn)比較慢。高一的時候因為平時作業(yè)、周考、月考的成績不理想非�？鄲�，用盡各種方法改變現(xiàn)狀卻收效甚微，壓力很大。高二以后開始試著忽視平時的成績，不因為一次成績不理想改變自習(xí)時間的分配，按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃按部就班學(xué)習(xí)，成績反而逐步提升起來了。

　　所以說，面對高考，同學(xué)們不妨拿出點(diǎn)“但行好事，莫問前程”的氣魄來，坦然面對考試。