高一歷史教案：《美國1787年憲法》教學設計

高一歷史教案：《美國1787年憲法》教學設計

　　課標要求：

　　說出美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

　　教學目標:

　　（1）、知識與能力：掌握美國1787年憲法的主要內容和聯(lián)邦制的權力結構，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

　�。�2）、過程與方法：通過資料卡片制作、材料的分析，建構知識框架；體會現(xiàn)實，反思歷史，探究學習，發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學習，認識到政治制度的發(fā)展、完善是人類歷史進步的寶貴遺產(chǎn)。

　　教學課時：1課時

　　重點難點：

　　重點：通過對美國1787年憲法內容的分析，來了解美國民主政治的特點。

　　難點：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握。

　　導入：以華爾街風暴中美國8500億美元的救市計劃為切入

　　設問：美國救市計劃通過操作程序的源點

　　1787年憲法

　　以過關的方式設計本節(jié)課的環(huán)節(jié)：

　　第一關、制作工作性卡片

　　呈現(xiàn)工作場景：白宮、國會、最高法院      給學生4分鐘左右以一個具體人物為例制作一張工作性卡片，請三人在全班展示以桐高為背景展示一張個人的工作性卡片

　　第二關、繪制權力結構示意圖（情景�。�

　　讓展示的三人分別代表他所在的機構來演繹一段他們三者之間的權利關系的情景劇，讓同學們一起完成1787年憲法背景下的美國中央權利的結構圖新 課   標   第   一 網(wǎng)

　　教師注意在中央權利圖架構后提醒1787年憲法背景下美國中央地方權利架構中央集權，地方在行政上有一定的獨立性