高考語文復習的技巧：抓住“常、變、理”三要素

　　語文作為高考文理科必考的母語學科，對它進行有效的復習備考，必須建立在它是一門學科的基本認識上。任何一門學科，一定有自己的學科基礎，學科細目，學科變化，以及知識與變化背后的學科體系、學科原理。同樣，作為母語學習的語文學科，也具備相應的知識邏輯�？傮w說來，高三語文復習要抓住三個要素，即：常量、變量、理性。

　　一、常量

　　常規(guī)動作

　　包含常規(guī)知識、常規(guī)考點、常規(guī)命題形式等，這是一個學科參與應試的構成基礎。具體說來，就是要儲備足量的語文知識、常識，比如積累基本的漢字、詞語、成語，短語分類，句子構成及變化，現(xiàn)代文文體及相關知識，文言文文體及相關知識，詩歌的基本類型及答題維度，漢語基本的寫作技巧與表達規(guī)范等。常量的長期積累是應對高考的基本策略之一。

　　核心：“透”和“全”

　　“透”就是這些儲備的知識要精準，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復做、回頭看的意識，經(jīng)典的例題多做幾次，重點難點不留“夾生飯”。“全”就是要全方位覆蓋相關知識，在知識體系構成上要細化、要全面。建議學生要有條理意識、長遠意識，有規(guī)劃地分解知識、積累知識。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識，最終呈現(xiàn)完整的知識架構、應試體系。

　　二、變量

　　變量是指在常量的基礎上要有靈活應對的方式，這種方式分為兩個方面。

　　前瞻性

　　因為高考考查知識的形式靈活，而常量對知識的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個大概的分數(shù)，要想決勝高考，必須對高考有一定預測。這種預測并不是玄學的臆測，而是觀察高考命題的規(guī)律，包含全國高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點，然后科學分析其難易程度和操作性。

　　遷移性

　　解決問題的意識與能力是現(xiàn)在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識到能力的升華、飛躍，只有完成這種質(zhì)變才能獲得分數(shù)。能力是在陌生、復雜的環(huán)境下，快速準確找到問題的癥結，并予以解決的素養(yǎng)。高考是限時考試，這就要求有時效性；高考是學科知識的綜合考查，這就決定了問題的復雜性；高考知識容量、閱讀量都有所增加，這就要求學生有足夠的速度與效率；同時，特殊而陌生的考試環(huán)境，考試難度的未知性，又從心理影響轉(zhuǎn)化到生理影響。多項因素疊加，學生的考試成績一定是綜合的考量。如果沒有應對的預案，想得到好成績比較困難。

　　三、理性

　　培養(yǎng)理性思維

　　人天生是哲學動物，因為總在不同的現(xiàn)象中總結規(guī)律，好應對未知事物。高考同樣需要我們思考現(xiàn)象背后的規(guī)律性，并做好知識和技巧的積累。因此，培養(yǎng)理性思維就顯得尤其重要，它會將學生的碎片化的知識（認識）深化，把零散記憶系統(tǒng)化，從而在遇到新問題時找到恰當?shù)慕鉀Q方式，這正是現(xiàn)在高考應該具備的能力：高考語文全國卷從2016年到2017年的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)在多方面提示我們，必須訓練學生的理性意識。

　　訓練解題技巧

　　比如，在閱讀論述類文本時，注意梳理其話題的起承轉(zhuǎn)合，論證的邏輯方法，能更好地理解文本、完成答題；在練習語言運用部分時，注意厘清題干指向，抓住連詞、關鍵詞等，能更好地完成邏輯填空或選擇；在作文部分，觀察題目關鍵詞，分析材料意旨，找出解讀方法，推測命題導向，安排文章結構等。

　　高考語文復習是一個長期而艱巨的任務：在日復一日的高強度的訓練中復習掌握初高中常見的考點、知識點，是龐大的工程，同時是對學生心理、生理等綜合素質(zhì)的考驗。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、彌補漏洞才是要義。與其后悔沒有在初高中學習階段掌握足夠的知識，不如相信教師的經(jīng)驗與引導，平心靜氣地羅列問題、按部就班地解決問題，做到眼中有問題，心中有條理，手中有方法。