高考語文詩歌鑒賞答題套路
2019-01-09 20:17:06三好網(wǎng)
讀詩步驟
1.看題目 2.看作者 3.看注釋 4.看詞句 5.看題干
詩歌常識
詩歌的格律常識（體裁）
對仗：律詩首聯(lián)尾聯(lián)可不對仗，但頷聯(lián)頸聯(lián)必須對仗。
平仄：律詩平仄的規(guī)則從排序的角度可用。“一、三、五不論，二、四、六分明”一、三、五字平仄可不管，二、四、六的平仄必須符合規(guī)則。
詩歌內(nèi)容分類（題材）
A、寫景抒情詩（如王維《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳陽樓》）；
B、詠物言志（情）詩（如李商隱《錦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》）；
C、懷古詠史詩（如蘇軾《念奴嬌？赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂？京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》）；
D、即事感懷詩（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》、姜夔《揚州慢》；
E、邊塞征戰(zhàn)詩（如王昌齡《出塞》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》）。有時還可說“山水田園詩”。
詩歌的表達技巧
1、表達方式：記敘、描寫（虛實、動靜）、抒情、議論等。
2、表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、襯托（正襯或反襯）、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對比、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山、含蓄蘊藉等。
3、修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問。
常用的表達程式：這首詩采用了（某種表達方式、或修辭手法、或表現(xiàn)手法）的技法，寫出了（某個意象）的（某種）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。
詩歌的情感類型
思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。
詩歌鑒賞的答題模式
1、分析詩歌意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題步驟
第一步：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。既忠實于原詩，又要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造。
第二步：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼。
第三步：分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。
注意：切忌空洞，要答具體。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問題：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波游離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三) 。
2、分析表現(xiàn)技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人怎樣抒發(fā)自己的情感？有何效果？
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟：
第一步：明確指出用了何種手法。
第二步：結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法。
第三步：指出這種手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問題：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果。
回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯了夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯表現(xiàn)出詩人出行之早，心中產(chǎn)生由漂泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。
3、分析語言型
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變式：請分析這首詩的語言風格，或談談此詩的語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。一般可表述為：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、有節(jié)奏感、有音樂美等
答題步驟：
第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。
第二步：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
第三步：指出這些詩句表達出詩人怎樣的思想感情。
答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析此詩的語言特色。
回答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時……”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
4、分析煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？
解答分析：古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。這種題型是要求賞析時應聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字技巧的精妙。
答題步驟：
第一步：解釋該字在句中的含義。
第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
第三步：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別 白 居 易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
回答：同意。“看”，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)
5、分析關(guān)鍵詞型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
第一步：該詞對突出主旨所起的作用。
第二步：從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
提問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？
回答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
6、分析形象型
提問方式：簡要分析這首詩中作者塑造的形象？
提問變式：作者塑造的形象有何寓意？作者筆下的某一意象有何特點，象征了什么樣的形象(品質(zhì))？
解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解一些詩歌意象的基本寓意。
答題步驟：
第一步：找到詩詞中詩人描繪形象的相關(guān)詩句，明了形象類別(景、物、人)；
第二步：分析形象的基本含義，結(jié)合詩詞主旨分析作者寫這一形象的原因；
第三步：指出作者描繪形象的作用或效果。
答題示例：
卜算子 送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
（1）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。（2分）
7、分析思想內(nèi)容型
提問方式：這首詩反映了作者什么樣思想感情？
提問變式：請簡要分析作品中作者的情感特征。
解答分析：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準確、客觀、地進行分析評價。不要“拔高”或“套用”，要做到言之成理，言之有據(jù)。
答題步驟：
第一步：作品塑造的形象形象反映了作者什么樣的思想感情特點
第二步：反映了作者什么樣的思想感情
第三步：作品的思想意義。
答題示例：
華清宮 吳 融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮 李 約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
問：兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？
答：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。
詩歌鑒賞口訣：
從題目認識對象，從字面讀出感覺。
從注釋破解難點， 從作者了解背景。
從原作找到根據(jù)， 從題干得到啟示。
從首聯(lián)找到特點，從尾句參透主旨。
從景物把握情感， 從意境洞察心胸。
