高三生物第二輪復習備考策略

　　高三生物備考策略

　　1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換，因而二輪復習要尋找新的重組方式和切入角度，對原有知識信息進行再新編碼，將已學知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去，以保持復習的新穎度和興趣。例如，從一個免疫學案例入手，探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預防及治療等。

　　2.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復習時要將有關實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結果分析及實驗設計與有關知識復習結合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。

　　3.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復習，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關知識和概念的比較，找出這些知識點之間的共性和個性，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復制、轉錄與翻譯，呆小癥與侏儒癥等。把復習反思與練習、自我提問結合起來，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞，要廣積糧”，越是臨近高考，越要適當降低復習的難度，越要回歸基礎，回歸教材，把書讀薄讀精。

　　4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關的話題，如現(xiàn)代生物技術工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關注生產(chǎn)、生活中的實際問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野。

　　高三生物怎么復習

　　1．演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應該自己想出或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進行比較。比較時要注意兩個答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時讓老師幫助分析。

　　2．注意總結反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習題整理出來，看看自己試題練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進一步理解知識；如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。

　　3．要學會如何讓自己的答案更加規(guī)范，更加具有條理性。在練習和考試過程中，應注重審題（讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、尋找解題切入點、建立生物模型等）、解題（組織解題步驟和語言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等）方面的練習和提高，從而提高分值。

　　高三生物第二輪復習計劃

　　習題訓練安排

　　在第二輪復習中，習題的選擇對于學生得分能力的提高十分關鍵。由于我校每周安排一次理綜測試，如果在課堂上習題的講、練過多，將影響到專題的復習。所以根據(jù)學生在第一輪復習中答題情況的分析，針對歷年高考理綜試題特點，教師有必要進行習題的精選、重編工作。

　　學校為各科訂了數(shù)套綜合模擬試卷，在二輪復習中全部完成十分困難；我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習，并指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關。

　　在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講；針對學生答題不規(guī)范的問題，組織學生分析、解答高考題，根據(jù)高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因；師生共同評價高考題答案的準確性、規(guī)范性，通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。

　　在習題課的安排上，將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷；

　　如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等；習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現(xiàn)的一些常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，要注意題中信息的變化（如2004年上海高考題38題縱坐標不是常見的細胞DNA含量，而是每條染色體DNA的含量）；習題課安排在相應專題之后，如曲線題安排在對植物生命的認識專題，信息題安排在生態(tài)學專題。

　　二輪專題復習結束后，在復習的最后階段，師生要從綜合、模擬題中走出來；學生要回歸教材，要求學生找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生的心理負擔，輕松應付高考。

　　進一步夯實基礎

　　強調(diào)雙基，強調(diào)基礎，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內(nèi)組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。

　　（1）以本為本：

　�、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《高考大綱》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等。

　�、诒常褐匾�生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。

　�、勰�：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。

　�。�2）形成網(wǎng)絡：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡。應用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡圖。

　　知識網(wǎng)絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯(lián)系所構成的開放性知識系統(tǒng)。一般認為，知識網(wǎng)絡有三個重要特點：

　　一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。

　　二是聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時兩個知識點之間也可以有多種聯(lián)結方式（如葉綠體和線粒體，既可以通過"都含DNA和RNA"聯(lián)結，也可以通過"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結，或通過"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯(lián)結）。

　　三是網(wǎng)絡的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網(wǎng)絡中，使網(wǎng)絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

　　學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網(wǎng)絡，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網(wǎng)絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網(wǎng)絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡。

　　（3）突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)、微生物是必考點，化合物、生殖發(fā)育、進化、免疫、人與生物圈是�？键c，二輪復習中要抓住主干，突出重點。

　　提高能力

　　考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1．表達能力———闡述學過的生物學現(xiàn)象；2．觀察能力和圖文轉換能力———會用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；3．分析綜合能力———正確解釋生物學問題；4．探索和設計實驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學事實；5．獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力———應用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。

　�。�1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。

　�、賵D表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯(lián)想其結構和功能；圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現(xiàn)象和實驗結果。

　�、谇�線題

　　曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規(guī)律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因；幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關系。

　�、蹖嶒烆}訓練：從近三年江蘇高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。

　�、軕�用題訓練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關注熱點，并能應用生物學知識解決有關問題。

　　關注熱點

　　科技發(fā)展與社會熱點往往是高考良好的命題素材。關注熱點，熟悉情景，在解題時就能較快地進入狀態(tài)，找到答案。因此，平時要養(yǎng)成關注社會現(xiàn)實、關注生活的習慣。要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，如關注資源環(huán)境人口、克隆、試管嬰兒、干細胞、單克隆抗體、轉基因動植物、生物技術應用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特別是太空育種和轉基因育種）、諾貝爾獎、糖尿病、癌癥、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及應用等與生物學息息相關的時代信息較強的問題，并且嘗試著將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作一些解答，培養(yǎng)獲取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

　　勞逸結合，戰(zhàn)勝自我

　　由于第二輪復習時，與高考的約會近在咫尺，學生每天身心始終處于高度緊張狀態(tài)，心理壓力太大，往往會出現(xiàn)失眠、上課時精力不集中、反應遲鈍的現(xiàn)象。這個時期應該做到勞逸結合，有張有弛；加強鍛煉，適當活動；注意營養(yǎng)，合理飲食；保證睡眠，精力充沛，使自己的身體保持良好的運行機制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復習花費的時間再多，收獲也甚微。面對迎考復習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能“天寬地闊”。

　　總之，在高考生物二輪復習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網(wǎng)絡的構建，在訓練過程中不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準備，從而應對萬變的高考。第二輪復習是全程高考復習中最關鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學生能動性充分發(fā)揮，才能達到最佳的復習效果。