溫州大學(xué)攜手甌海區(qū)教育局聯(lián)合主辦首屆“羅山·塘河緣”高峰教育論壇初中科學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)
2019-02-17 10:44:47網(wǎng)絡(luò)資源
第一篇章 開(kāi)幕活動(dòng)簡(jiǎn)單隆重 校地領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)殷切
為了加強(qiáng)高等教育和基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，有效推動(dòng)高校與基礎(chǔ)教育合作，加強(qiáng)校地之間的合作，2018年12月28日，由溫州大學(xué)與甌海區(qū)教育局聯(lián)合主辦的首屆“羅山·塘河緣”高峰教育論壇初中科學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)在梧田一中舉行，來(lái)自省內(nèi)杭州、麗水等地和溫州各縣（市、區(qū)）600余名教師代表參加了本次論壇活動(dòng)。
溫州大學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)強(qiáng)、甌海區(qū)教育局黨委書(shū)記金朝輝、華東師范大學(xué)王祖浩教授、溫大基礎(chǔ)教育發(fā)展中心常務(wù)副主任朱照滿、市教育教育研究院院長(zhǎng)胡玖、溫大教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)熊琳、甌海區(qū)教育局黨委委員林成益副局長(zhǎng)、甌海區(qū)教育局黨委委員李玉宇主任、甌海區(qū)教育局周敬業(yè)副局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀出席開(kāi)幕式。開(kāi)幕式由溫大教師培養(yǎng)基地執(zhí)行主任蔣金崇教授主持，甌海區(qū)梧田第一中學(xué)林和春校長(zhǎng)代表學(xué)校致辭、甌海區(qū)教育局黨委書(shū)記金朝輝，溫大基礎(chǔ)教育發(fā)展中心常務(wù)副主任朱照滿等領(lǐng)導(dǎo)分別致辭。
溫大基礎(chǔ)教育發(fā)展中心朱照滿常務(wù)副主任在致辭中介紹了的中心成立的意義和目的，溫大基礎(chǔ)教育發(fā)展中心是溫州大學(xué)與基礎(chǔ)教育溝通的橋梁，也是溫州大學(xué)服務(wù)地方教育行政部門(mén)的重要機(jī)構(gòu)，尤其是溫大與甌海區(qū)“4+2”直接推動(dòng)者。中心成立以來(lái)，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，他深切表示溫大基礎(chǔ)教育發(fā)展中心將盡自己才能和資源，讓“羅山·塘河緣”教育高峰論壇辦出成效，辦出品牌，為甌海區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、全市乃至全省教師專(zhuān)業(yè)作出切實(shí)有效的貢獻(xiàn)。
金朝輝書(shū)記精準(zhǔn)解讀了教育高峰論壇地域和文化的淵源，指出大羅山是溫州的重要生態(tài)屏障，溫州大學(xué)主校區(qū)就坐落在羅山腳下。溫瑞塘河是溫州母親河，流經(jīng)甌海，溫州大學(xué)和甌海區(qū)教育局聯(lián)合舉辦的“羅山·塘河緣”教育高峰論壇，既是甌海區(qū)政府為推進(jìn)“山水甌海·科教新區(qū)”而樹(shù)立的一個(gè)教育品牌，也是溫州大學(xué)與地方政府實(shí)現(xiàn)校地戰(zhàn)略合作的一個(gè)典范，將有效促進(jìn)甌海教育的進(jìn)一步提升。
開(kāi)幕式上甌海區(qū)教師發(fā)展中心李玉宇主任宣讀了關(guān)于聘任華東師范大學(xué)王祖浩、溫州大學(xué)林國(guó)棟等26位教授、名師為區(qū)初中科學(xué)教師發(fā)展專(zhuān)家組成員的通知。錢(qián)強(qiáng)副校長(zhǎng)和金朝輝書(shū)記為專(zhuān)家代表頒發(fā)了聘任證書(shū)并合影留念。
胡玫院長(zhǎng)以 “初中科學(xué)探究與科學(xué)教育改革展望”就本次論壇主題做了解讀，提出“立足科學(xué)探究，發(fā)展核心素養(yǎng)”的倡議。
第二篇章 新銳教師課堂精彩紛呈、高校專(zhuān)家講座高屋建瓴
開(kāi)幕式后，由溫大附屬茶山實(shí)驗(yàn)中學(xué)卓振宇老師、溫州市繡山中學(xué)林雪敏老師相繼開(kāi)展課堂教學(xué)展示，華東師范大學(xué)王祖浩教授專(zhuān)題講座。
市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者卓振宇老師帶來(lái)的《遺傳與進(jìn)化》一課。卓老師以科學(xué)史和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為兩條主線循序漸進(jìn)，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)達(dá)成，精彩演繹生物體宏觀性狀與DNA微觀結(jié)構(gòu)的高度一致性，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)教學(xué)。在課堂最后，學(xué)生們針對(duì)“基因編輯嬰兒”展開(kāi)的討論發(fā)言，博得了臺(tái)下老師們的陣陣掌聲。
省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者雪敏老師帶來(lái)的別樣的《電荷與電流》一課。林老師從實(shí)際生活中的粉塵煙霧問(wèn)題入手，并通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)摩擦起電和電荷的知識(shí)，并且從工程和技術(shù)改良的角度一步步引導(dǎo)學(xué)生完成吸塵器的設(shè)計(jì)和改進(jìn)，把一節(jié)常規(guī)知識(shí)課上成了極具實(shí)驗(yàn)探究味和stem味的課堂，展現(xiàn)了新生代科學(xué)教師的魅力。
華東師范大學(xué)王祖浩教授做了《科學(xué)素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)》專(zhuān)題講座。王教授從科學(xué)教育溯源、科學(xué)教育轉(zhuǎn)型等多方面解讀科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，以具體的化學(xué)案例教學(xué)出發(fā)，層層剖析通俗易懂地讓老師們明白科學(xué)教學(xué)如何做到以小見(jiàn)大，如何有效達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)到學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)。
第三篇章 特級(jí)教師課堂自成一格 學(xué)科專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)獨(dú)到
下午，三位特級(jí)教師和市教研員的課堂和觀點(diǎn)報(bào)告更是精彩疊出，引發(fā)教師思考與共鳴。
來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)瑞安附屬學(xué)校特級(jí)教師莊振海老師為大家精彩演繹了《來(lái)自微生物的威脅》，莊老師從手術(shù)前的消毒工作引入，深度結(jié)合學(xué)生的生活感性認(rèn)知，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)了解細(xì)菌和抗生素，通過(guò)逐漸深入的探究活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“青霉素”是否可以抑菌、“濃度是否影響青霉素的抑菌作用”，在真實(shí)的探究任務(wù)設(shè)計(jì)和現(xiàn)象分析中建構(gòu)方法提升認(rèn)知、回歸生活。莊老師的課，立足真實(shí)的科學(xué)探究，注重學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，契合學(xué)科核心素養(yǎng)，為在場(chǎng)老師如何上好一堂科學(xué)課，提供了一個(gè)標(biāo)桿范例。
平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)校的特級(jí)教師林大譽(yù)老師為大家展示了《子彈飛向哪里》運(yùn)動(dòng)和能量專(zhuān)題復(fù)習(xí)課。林老師通過(guò)吸引眼球的情境設(shè)置，立足學(xué)生運(yùn)動(dòng)和能量知識(shí)的難點(diǎn)和困惑，設(shè)置了“子彈豎直向上射出”、“子彈斜向上射出”兩個(gè)相似又具有梯度的任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、運(yùn)用合適的科學(xué)知識(shí)解釋說(shuō)明問(wèn)題的能力�；诮滩牡痪心嘤诮滩�，將學(xué)生熟悉的任務(wù)加以變化整合，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的變式拓展，進(jìn)一步提升學(xué)生的分析和運(yùn)用能力。為在場(chǎng)老師展示了如何利用常見(jiàn)的教學(xué)素材，經(jīng)過(guò)巧妙的整合設(shè)計(jì)，上好一堂專(zhuān)題復(fù)習(xí)拓展課。
溫州大學(xué)附屬茶山實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師朱郁華老師為大家做了《基于學(xué)科本質(zhì)的科學(xué)有效教學(xué)》講座。朱老師從課堂變革的時(shí)代走向、基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)和初中科學(xué)有效教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。聚焦“初中科學(xué)的有效學(xué)習(xí)”，介紹“課堂教學(xué)有效性”四種評(píng)測(cè)模式、基于上海青浦區(qū)教學(xué)改革實(shí)踐中汲取的如何提升課堂有效性教學(xué)的具體建議。并結(jié)合上午的兩堂課，說(shuō)明科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何基于學(xué)科本質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)哪些學(xué)科能力。理論與實(shí)踐并重，給在場(chǎng)的老師提供寶貴的建議。
溫州市科學(xué)教研員、溫州市名師黃鵬飛老師給大家?guī)?lái)了《基于幾類(lèi)測(cè)評(píng)談對(duì)初中科學(xué)探究教學(xué)的思考》。黃老師從科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)模式再現(xiàn)出發(fā)，糾正了當(dāng)前對(duì)于科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)偏向，從PISA和TIMSS出發(fā)，介紹了當(dāng)前世界對(duì)于科學(xué)探究認(rèn)識(shí)的新方向，并結(jié)合具體案例和下午的兩節(jié)課，給出了科學(xué)探究教學(xué)的建議：真問(wèn)題、真方法、真解決。黃老師的講座生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、引人思考，讓人有一種意猶未盡的感覺(jué)。
最后甌海區(qū)科學(xué)教研員董愛(ài)敏老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，并介紹了甌海區(qū)從2010年以來(lái)在科學(xué)探究領(lǐng)域所進(jìn)行的探索工作和所取得的成果。著重介紹了甌海區(qū)初中科學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的幾個(gè)轉(zhuǎn)向和變革，科學(xué)教育逐步實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注“探究步驟和要素”向“探究技能”、“探究實(shí)踐”、“探究科技”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)型、從“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”向“帶著問(wèn)題動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的策略轉(zhuǎn)型、正努力建構(gòu)實(shí)驗(yàn)拓展性課程和問(wèn)題化學(xué)習(xí)課堂變革實(shí)踐。
羅山塘河，積緣已久，校地合作，共創(chuàng)未來(lái)。“羅山·塘河緣”高峰教育論壇將積極推動(dòng)甌海區(qū)政府“大辦教育、學(xué)在甌海”戰(zhàn)略，為打造“山水甌海·科教新區(qū)”助力。這也是溫州大學(xué)與地方政府實(shí)現(xiàn)校地戰(zhàn)略合作的一個(gè)典范。這個(gè)項(xiàng)目將立足甌海、輻射全市，面向全省，成為推動(dòng)甌海乃至溫州市、浙江省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)！(通訊員：魯夢(mèng)霞 周蘇東 徐卓吟 吳蓮娣 張永萍 董愛(ài)敏、蔣金崇 )
