高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)資料方法

　　高考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)方法推薦

　　對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的關(guān)鍵階段。此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。 　　鞏固，即鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，把鞏固四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))放在首位;完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思想、知識(shí)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系，并不斷總結(jié)完善; 　　綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性; 　　提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對(duì)數(shù)學(xué)問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力。 　　學(xué)生還應(yīng)從以下方面入手：學(xué)會(huì)“四個(gè)看與四個(gè)度”： 　　一看對(duì)近幾年高考�？碱}型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”，明確考什么、怎么考; 　　二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”; 　　三看知識(shí)的串連、練習(xí)的針對(duì)性是否強(qiáng); 　　四看練習(xí)或檢測(cè)與高考是否對(duì)路，做到主次適宜。 　　另外，學(xué)生還應(yīng)著重提高模擬練習(xí)效果，一輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績(jī)。 　　此外，還應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，即抓住四個(gè)三：即：①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維;②解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;③閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言);④復(fù)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚);方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、提煉);思維(練習(xí))是主線(要鍛煉)。

　　高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)易丟分知識(shí)點(diǎn)

　　1、“或”“且”“非”理解不準(zhǔn)致誤 　　命題p∨q真?p真或q真，命題p∨q假?p假且q假(概括為一真即真);命題p∧q真?p真且q真，命題p∧q假?p假或q假(概括為一假即假);綈p真?p假，綈p假?p真(概括為一真一假)。求參數(shù)取值范圍的題目，也可以把“或”“且”“非”與集合的“并”“交”“補(bǔ)”對(duì)應(yīng)起來進(jìn)行理解，通過集合的運(yùn)算求解。 　　2、函數(shù)的單調(diào)區(qū)間理解不準(zhǔn)致誤 　　在研究函數(shù)問題時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻想到“函數(shù)的圖像”，學(xué)會(huì)從函數(shù)圖像上去分析問題、尋找解決問題的方法。對(duì)于函數(shù)的幾個(gè)不同的單調(diào)遞增(減)區(qū)間，切忌使用并集，只要指明這幾個(gè)區(qū)間是該函數(shù)的單調(diào)遞增(減)區(qū)間即可。 　　3、判斷函數(shù)奇偶性忽略定義域致誤 　　判斷函數(shù)的奇偶性，首先要考慮函數(shù)的定義域，一個(gè)函數(shù)具備奇偶性的必要條件是這個(gè)函數(shù)的定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，如果不具備這個(gè)條件，函數(shù)一定是非奇非偶函數(shù)。 　　4、函數(shù)零點(diǎn)定理使用不當(dāng)致誤 　　如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a，b]上的圖像是一條連續(xù)的曲線，并且有f(a)f(b)<0，那么，函數(shù)y=f(x)在區(qū)間(a，b)內(nèi)有零點(diǎn)，但f(a)f(b)>0時(shí)，不能否定函數(shù)y=f(x)在(a，b)內(nèi)有零點(diǎn)。函數(shù)的零點(diǎn)有“變號(hào)零點(diǎn)”和“不變號(hào)零點(diǎn)”，對(duì)于“不變號(hào)零點(diǎn)”函數(shù)的零點(diǎn)定理是“無能為力”的，在解決函數(shù)的零點(diǎn)問題時(shí)要注意這個(gè)問題。

　　高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的記憶方法

　　一、分類記憶法 　　遇到數(shù)學(xué)公式較多，一時(shí)難于記憶時(shí)，可以將這些公式適當(dāng)分組。例如求導(dǎo)公式有18個(gè)，就可以分成四組來記：(1)常數(shù)與冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(2個(gè));(2)指數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(3)三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè));(4)反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(6個(gè))。求導(dǎo)法則有7個(gè)，可分為兩組來記：(1)和、差、積、商復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(4個(gè));(2)反函數(shù)、隱函數(shù)、冪指數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)(3個(gè))。 　　二、推理記憶法 　　許多數(shù)學(xué)知識(shí)之間邏輯關(guān)系比較明顯，要記住這些知識(shí)，只需記憶一個(gè)，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質(zhì)，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對(duì)角線把它平分成兩個(gè)全等三角形，繼而又推得它的對(duì)邊相等，對(duì)角相等，相鄰角互補(bǔ)，兩條對(duì)角線互相平分等性質(zhì)。 　　三、標(biāo)志記憶法 　　在學(xué)習(xí)某一章節(jié)知識(shí)時(shí)，先看一遍，對(duì)于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時(shí)，就不需要將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點(diǎn)的地方并在它的啟示下就能記住本章節(jié)主要內(nèi)容，這種記憶稱為標(biāo)志記憶。