高考英語(yǔ)備考的總結(jié)

　　篇一：20XX英語(yǔ)高考備考總結(jié)

　　一．備考：

　　第一、計(jì)劃一進(jìn)入高三我們?nèi)�組并結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情制定了一個(gè)系統(tǒng)實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個(gè)高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)有目的有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)第一輪在第一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，以課本為基礎(chǔ)。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法等方面。以課本復(fù)習(xí)為主，穿插語(yǔ)法章節(jié)復(fù)習(xí)。本階段復(fù)習(xí)重在穩(wěn)打穩(wěn)扎，不能只求快。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要突出知識(shí)重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，與日常知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)區(qū)分開(kāi)。要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生分析并掌握規(guī)律。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。

　　第二輪第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識(shí)體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條；掌握各題型特點(diǎn)，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的高考真題讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生反映高考題題型特點(diǎn)突出，做高考題收益很大。

　　第三輪綜合模擬訓(xùn)練階段。側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過(guò)高考模擬

　　調(diào)適學(xué)生心態(tài)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略，達(dá)到高考能力要求。為了達(dá)到這一目的，我們高三英語(yǔ)備課組做了大量工作。首先要保證優(yōu)質(zhì)試題的來(lái)源。在學(xué)校及年級(jí)組的幫助下，我們一方面及時(shí)地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注湖北各地區(qū)試題動(dòng)態(tài)。然后我們各位老師分工合作，對(duì)試卷進(jìn)行篩查，針對(duì)大綱要求與學(xué)生狀況，選出合適試題，進(jìn)行試卷重組。最后，針對(duì)學(xué)生考試所放映情況作出分析，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)講。對(duì)個(gè)別學(xué)生作學(xué)法指導(dǎo)。

　　第二、細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)備考每個(gè)環(huán)節(jié)。（進(jìn)行了必要心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。）

　　1、心理準(zhǔn)備：高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過(guò)程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正�，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹(shù)立正確的考試觀，正確對(duì)待高考前的各種考試失利，要笑對(duì)失敗。這對(duì)于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。必須突破詞匯關(guān)。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書(shū)面表達(dá)水平。必須有錯(cuò)題集。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來(lái)，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分用法。

　　第三、復(fù)習(xí)中尚待改進(jìn)的地方：

　　1、中偏下層生抓得不夠到位。英語(yǔ)成績(jī)跟蹤不夠緊。2、集體備

　　課仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3、復(fù)習(xí)應(yīng)該避免前松后緊現(xiàn)象。4、學(xué)生的規(guī)范答題不夠落實(shí)。

　　二．試題分析：

　　從整個(gè)試卷來(lái)看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20XX年全國(guó)高考英語(yǔ)考試大綱的要求。但加強(qiáng)了對(duì)考生綜合語(yǔ)言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測(cè)試取向，都與去年基本上保持一致。整體上來(lái)看有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　第一.重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察

　　今年單項(xiàng)填空題干較往年簡(jiǎn)單，更容易理解。選項(xiàng)中生僻詞不多，但選項(xiàng)干擾性很大完成句子考查的語(yǔ)法點(diǎn)也是平常強(qiáng)調(diào)得比較多的基礎(chǔ)題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時(shí)要把握好方向，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)不要鉆牛角尖。

　　從篇章來(lái)看運(yùn)用的都是簡(jiǎn)單詞匯和常見(jiàn)句型，突出了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和書(shū)面語(yǔ)交際基本技能的考查。書(shū)面表達(dá)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學(xué)生生活這一要求，所以考生有內(nèi)容可寫。內(nèi)容要點(diǎn)所要求的句型和詞匯也都在考生知識(shí)范圍之內(nèi)。使考生有發(fā)揮水平的空間。

　　從整個(gè)試卷來(lái)看，考生的語(yǔ)言基本功扎實(shí)與否直接關(guān)系到考生能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，試題突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在英語(yǔ)能力中的地位。另一個(gè)我們不能忽視的問(wèn)題是，語(yǔ)境在考點(diǎn)中的貫穿。而這一點(diǎn)在20XX年高考英語(yǔ)考試大綱補(bǔ)充說(shuō)明中也有明確說(shuō)明。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生從題干中體會(huì)出隱含語(yǔ)境的能力。

　　第二.內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重對(duì)學(xué)生閱讀技能的考查，體現(xiàn)文化內(nèi)涵

　　閱讀理解選材地道，貼近生活實(shí)際，反映時(shí)代特點(diǎn)，體裁多樣。選材融知識(shí)性、教育性和趣味性為一體，可讀性強(qiáng)，體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來(lái)說(shuō)基本上不會(huì)產(chǎn)生太大的問(wèn)題。選題上還是細(xì)節(jié)題為主。題目的設(shè)置上有陷阱，稍有不慎，就會(huì)做錯(cuò)。這要求學(xué)生要掌握住細(xì)節(jié)題的命題特點(diǎn)，認(rèn)清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據(jù)上下文準(zhǔn)備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來(lái)看，出題者已經(jīng)逐步減少了一眼就能看出來(lái)的直白細(xì)節(jié)題，在文章的深層理解上下了功夫。

　　20XX年的高考已經(jīng)過(guò)去，留給我們的應(yīng)該是不斷的思考。就卷面本身來(lái)看符合考試大綱及補(bǔ)充說(shuō)明的特點(diǎn)及要求。由此我們得知，規(guī)律性的東西是不會(huì)輕易改變的。對(duì)于我們教師而言我們?cè)趯?duì)下一屆高三學(xué)生的指導(dǎo)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)這一不會(huì)輕易改變的要求。對(duì)于學(xué)生而言，真題永遠(yuǎn)都值得我們借鑒和參考。其實(shí)縱觀幾年的高考題可以看出，每年的高考都會(huì)有很多相似之處。通過(guò)不斷的努力，我們?cè)诟呷�的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的突破。

　　篇二：平定一中高考英語(yǔ)備考總結(jié)與反思

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語(yǔ)組全體老師在這里進(jìn)行高考的總結(jié)與反思，同時(shí)我也非�？释�借這個(gè)機(jī)會(huì)代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。

　　過(guò)去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)�；仡欉^(guò)去緊張而又充實(shí)的一年，我們辛苦并快樂(lè)著。今天在這里我主要將我們高考備考過(guò)程中的得與失向各位做一匯報(bào)。

　　首先談的是“得”，我主要總結(jié)以下五個(gè)方面：

　　一、高二年級(jí)注重基礎(chǔ)語(yǔ)法詞匯知識(shí)的夯實(shí)和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)

　　1）研究山東省的考試說(shuō)明，從而明確備考的方向。

　　我們備考高考的全體高三英語(yǔ)教師都是從高二就開(kāi)始接手此屆學(xué)生的。在開(kāi)始基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)之初，全體老師集備時(shí)就達(dá)成共識(shí)，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說(shuō)我們必須讓基礎(chǔ)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。

　　2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語(yǔ)法。

　　集備時(shí)我們深刻理解和認(rèn)識(shí)教材，大膽靈活地對(duì)教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了高中重要的語(yǔ)法知識(shí)，在梳理的過(guò)程中，我們采取分類歸納、高考習(xí)題分類精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對(duì)高中語(yǔ)法中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對(duì)高中語(yǔ)法和高考測(cè)試點(diǎn)有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語(yǔ)法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。3）擴(kuò)大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

　　高二的閱讀教學(xué)我們特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開(kāi)渠道，加強(qiáng)廣泛閱讀，

　　鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識(shí)，欣賞語(yǔ)言，獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、積累詞匯。即：willingtoread→readtolearn→learntoread,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛(ài)閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透點(diǎn)撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測(cè)生詞等處理詞匯的能力。

　　4）以讀帶寫、讀寫結(jié)合(積累素材，學(xué)以致用)。

　　閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語(yǔ)篇的能力和正確使用大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，同時(shí)我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生保證寫作過(guò)程中的字體工整、卷面整潔。

　　現(xiàn)在反思高二的基礎(chǔ)教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時(shí)間短任務(wù)重的情況下，充分開(kāi)展好基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)會(huì)給整個(gè)高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成績(jī)的提高注入強(qiáng)有力的推動(dòng)力。

　　二、精心策劃，制定扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)最基本的想法：

　　腳踏實(shí)地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。

　　堅(jiān)持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。

　　具體做法：1）2）側(cè)重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力側(cè)重詞匯的意義理解，強(qiáng)化基本掌握的檢查力度

　　高三的整個(gè)一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更側(cè)重提高語(yǔ)法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語(yǔ)句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語(yǔ)，同時(shí)堅(jiān)持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)�部是全收全批�?br />
　　3）突出閱讀----精心研讀選修九、十冊(cè)文章，廣泛閱讀新材料。

　　精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本選修九、十冊(cè)文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅(jiān)持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點(diǎn)，方法只有一個(gè)：加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，加強(qiáng)鮮活的、有時(shí)代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語(yǔ)材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報(bào)刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

　　在前面培養(yǎng)詞匯處理以及基本閱讀技能的同時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識(shí)準(zhǔn)確理解難長(zhǎng)句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達(dá)結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計(jì)上非選擇式的問(wèn)題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測(cè)作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程

　　高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場(chǎng)，高中英語(yǔ)教學(xué)要以考試說(shuō)明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動(dòng)的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有計(jì)劃、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計(jì)一二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，我們有意識(shí)地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)始終，將整個(gè)復(fù)習(xí)形成一個(gè)鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。

　　例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們?cè)诟呷�增加了限時(shí)閱讀課，有計(jì)劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點(diǎn)撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過(guò)大量限時(shí)閱讀練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行下列指導(dǎo)：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專項(xiàng)突破（如：新聞報(bào)道類、科普知識(shí)類、社會(huì)生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識(shí)類）→掌握不同文體的體裁和答題特點(diǎn)。而二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們又在一輪閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測(cè)詞義、事實(shí)細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專題課對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項(xiàng)設(shè)題的基本方式：以偏概全、擴(kuò)縮范圍、望文生義、偷換概念、魚(yú)目混珠、無(wú)中生有、真理背離文章等等。

　　而在完形能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎(chǔ)上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會(huì)貫通的能力，通過(guò)上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的重視點(diǎn)、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉(zhuǎn)移自我等問(wèn)題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時(shí)所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問(wèn)題。四、二輪專題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。我們深刻體會(huì)到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實(shí)行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進(jìn)行“高考試題分類重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結(jié)→學(xué)生評(píng)價(jià)→自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點(diǎn)評(píng)討論等環(huán)節(jié)，在寫作書(shū)信體的專題中，歸納了各種不同信件特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì)不同信件中情感的表露和語(yǔ)言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重寫作過(guò)程中語(yǔ)言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實(shí)用又實(shí)效，學(xué)生更學(xué)會(huì)了分析和思考。而每個(gè)專題在研究學(xué)案編寫的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀摩評(píng)價(jià)，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經(jīng)過(guò)了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對(duì)高考的考點(diǎn)又有了深一層的認(rèn)識(shí)理解。五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性

　　新課程的改革和省素質(zhì)教育的實(shí)施給我們高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時(shí)間里有效實(shí)行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會(huì)是：教學(xué)案的有效編寫和使用真的會(huì)讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。

　　接下來(lái)要談的是備考過(guò)程中的“失”，即不足。反思整個(gè)的備考過(guò)程，需要改進(jìn)的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點(diǎn)：

　　一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉(cāng)促性，出現(xiàn)趕時(shí)間的不良狀況；

　　這主要是由于開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊(cè)而導(dǎo)致老師們擔(dān)心在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來(lái)看來(lái)大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計(jì)劃實(shí)施即可，盲目趕進(jìn)度是會(huì)“吃?shī)A生飯”，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。

　　二、、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格規(guī)范；

　　平時(shí)課堂教學(xué)上老師還存在一些問(wèn)題，例如：講評(píng)課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時(shí)間過(guò)多；學(xué)生缺少討論，爭(zhēng)論，自主探究；缺少學(xué)生講的機(jī)會(huì)，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時(shí)間等，由此造成課堂效率還是沒(méi)有提上去，高效課堂還要研究和實(shí)踐落實(shí)。

　　三、文章背誦和寫作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；

　　一輪整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的文章背誦沒(méi)有很好地堅(jiān)持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽(tīng)力有困難等問(wèn)題沒(méi)有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)面批環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，造成學(xué)生寫了，但是具體個(gè)人寫作中存在的問(wèn)題依然困惑存在等。今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補(bǔ)，其中一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實(shí)地地按計(jì)劃進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強(qiáng)了檢查力度。二輪復(fù)習(xí)專題中寫作面批指導(dǎo)我們也一定討論落實(shí)好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現(xiàn)在我校正開(kāi)展落實(shí)，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的有效教學(xué)策略，如：“271”高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率提上來(lái)。

　　以上是我們對(duì)備考的總結(jié)和反思，希望各位老師多多指教，也誠(chéng)心向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，謝謝大家。

　　篇三：高考英語(yǔ)口試備考總結(jié)

　　高考英語(yǔ)口試由下列五大題組成：

　�。�1）朗讀10%（2）快速應(yīng)答10%（3）情景提問(wèn)20%

　　（4）談話30%（5）看圖說(shuō)話30%

　　這部分稱為Passagereading。你將從熒屏上看到你所要讀的文章。你可以有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后，只用30秒鐘朗讀該短文。你也許會(huì)認(rèn)為30秒鐘讀完這篇文章是不可能的，因此你就會(huì)加快速度，搶時(shí)間，將文章讀完。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的判斷。你應(yīng)該按正常的速度朗讀，按規(guī)定的朗讀要求讀短文。

　　朗讀樣題：Afour-year-oldgirl/islying/inthearmsofadoctor.//Shehasjustbecomemotherless.//Herpinkclothesarebloodied/andhereyesstareatsomething/onlyshecansee.//Shehassufferedfromabombing/nearherhome/insouthernIraq.★語(yǔ)調(diào)。主要有升調(diào)與降調(diào)兩種。升調(diào)一般用于句首狀語(yǔ)和一般疑問(wèn)句，在一個(gè)完整句子中各并列成分在最后一個(gè)并列成分前者應(yīng)用升調(diào)。如：IhavethreeEnglishbooks↗,twoChinesedictionaries↗andfivepens↘.

　　降調(diào)用在陳述句句尾和特殊疑問(wèn)句中，尤其應(yīng)注意的是一般疑問(wèn)句的回答。如：Doyouhaveamapinyourhand↗該疑問(wèn)句的肯定回答：Yes↘,Ido↘.這里的Yes,必須是降調(diào)，Ido也必須是降調(diào)。

　　主要測(cè)試考生對(duì)功能性語(yǔ)言的掌握�？忌鷮�從耳機(jī)里聽(tīng)到5個(gè)句子，要求考生對(duì)這5個(gè)句子進(jìn)行快速應(yīng)答。每個(gè)句子的答題時(shí)間為5秒，因此回答應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔原則。

　　如你聽(tīng)到的句子為：“Howareyougoingtostation”你會(huì)想到這是兩人相遇時(shí)，一人要去火車站，另一人想知道對(duì)方去火車站的方式。你的應(yīng)答句應(yīng)是：“(Iamgoingtostation)bybus/bytaxi/onfoot…”

　　在聽(tīng)到考題時(shí)，應(yīng)搞清這個(gè)句子的類型：是一般疑問(wèn)句，還是特殊疑問(wèn)句；是陳述句，還是祈使句。對(duì)特殊疑問(wèn)句應(yīng)抓�。旱谝粋�(gè)詞——疑問(wèn)詞，這決定了你的應(yīng)答句的內(nèi)容。第二個(gè)詞——助動(dòng)詞，它決定了你的應(yīng)答句的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。當(dāng)然，其他的詞也起了不同的作用，但相比之下，這兩個(gè)詞所提供的信息尤為重要。如上述例句：“Howareyougoingtostation”第一個(gè)詞how告訴了你應(yīng)答句的內(nèi)容有關(guān)“方式”——去車站的方式。第二個(gè)詞“areyougoingto”告訴了你的應(yīng)答句應(yīng)用begoingto作動(dòng)詞謂語(yǔ)。

　　再如：“Don'tforgettoposttheletterforme!”這是一句祈使句。情景是：別人請(qǐng)你做事，但又擔(dān)心你會(huì)忘記。你的應(yīng)答句要告訴對(duì)方“我不會(huì)忘記的”。“Yes,Iwill.”&“No,Iwon't.”�？�12類話題

　　Greetings問(wèn)候MakingIntroductions介紹

　　SayingGood-bye告別MakingRequestsandGivingInstructions請(qǐng)求

　　GivingThanks致謝AskingforPermission允許

　　ShowingAgreementordisagreement同意不同意

　　GivingInvitations發(fā)出邀請(qǐng)AskingDirection問(wèn)題MakingApologies道歉ExpressingGoodWishes祝愿RequestingandOfferingHelp請(qǐng)求與幫助3．情景提問(wèn)Part3:(20%)

　　主要測(cè)試考生對(duì)所給情景中不同信息進(jìn)行提問(wèn)的能力。

　　考生在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽(tīng)到所給的兩個(gè)情景，考生假設(shè)自己正處于此情景之中，根據(jù)要求對(duì)每個(gè)情景分別提兩個(gè)問(wèn)題，每?jī)蓚�(gè)問(wèn)題中至少有一個(gè)特殊疑問(wèn)句（注意：只要求提問(wèn)，不用回答或作任何解釋。）每個(gè)情景的提問(wèn)時(shí)間為10秒。

　　Ask2questionsabouteachsituationgivenbelow,atleastonespecialquestion.既然題目中給你情景，必須從所給的情景中搞清幾個(gè)要素：這個(gè)情景的主角是誰(shuí)，談話的對(duì)象是誰(shuí)，該情景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容等信息。在英語(yǔ)中也就是when,where,what'shappening,whomareyoutalkingto…？建議一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句各一句。

　　考生將在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽(tīng)到談話的題目。要求考生對(duì)所給的話題準(zhǔn)備60秒，談話時(shí)間60秒，談話所用句子至少6句。五大經(jīng)常考到話題歸類1．家鄉(xiāng)問(wèn)題

　　Describeoneplaceofinterestinyourhometown.

　　Whatdoyouthinkoftheweatherinyourhometown

　　DoyoulikelivinginthecityWhy

　　2．有關(guān)社會(huì)問(wèn)題Whatdoyouthinkwecandotoprotectourenvironment

　　Whatcanwedotomakeourcitymorebeautiful

　　Whatdoyouthinkifeveryoneinabigcityownsacar

　　What’syouropinionofkeepingadoginabigcityWhyorwhynotAreyouinfavourofsmokingWhyorwhynot

　　WhatdoyouthinkoftheproblemofgenerationgapAreyouinfavorofrunningredlightWhyorwhynot

　　3．有關(guān)教育/學(xué)校/生活

　　Howdoyougetalongwithyourclassmates

　　WhatkindofbookdoyouliketoreadWhy

　　WhichdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglish

　　DoyouthinkitnecessaryforstudentstotakeexamsWhyorwhynot

　　Whatdoyouknowabouttoday’seducation

　　4．有關(guān)休閑與愛(ài)好

　　DoyoulikewatchingcartoonsonTVTellthereasons.

　　WhatkindofsportsdoyoulikebestTellthereasons.

　　DoyoulikewatchingfootballmatchesWhyorwhynot

　　Whatdoyouthinkisthebestwaytorelax

　　5．有關(guān)人物的話題Saysomethingaboutateacheryoulike.Whydoyoulikehim(orher)

　　WhoisyourbestfriendSaysomethingabouthim(orher).

　　5．看圖說(shuō)話Part5PictureTalk(30%)考生將在屏幕上看到一組圖片和描述圖片的第一句話，同時(shí)耳機(jī)里也聽(tīng)到所給的第一句話，要求考生準(zhǔn)備60秒。此時(shí)，屏幕先顯示要描述的全部圖片，然后分別全頻顯示每一幅圖片，最后又回到全部圖片的畫面。然后考生用所給的第一句話開(kāi)始描述圖片。描述時(shí)間為60秒。（注意：考生可根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述，描述所用句子至少6句，不包括所給出的第一句話。）這部分有四幅內(nèi)容連貫的圖片，它有一個(gè)主題，也有情節(jié)，并提供一個(gè)開(kāi)始句。這個(gè)題型考查學(xué)生是否能用英語(yǔ)按所給的情景來(lái)描述這四幅圖片。學(xué)生應(yīng)做到的是內(nèi)容切題，語(yǔ)言連貫，層次分明，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然、流暢。字?jǐn)?shù)在120~150左右。在拿到圖片后，應(yīng)看清圖片中的各種提示：除人物外，其他背景資料都應(yīng)看清楚。往往除了人物外，圖片還提供了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等資料。圖片下的開(kāi)始句向?qū)W生提供了時(shí)態(tài)與故事的背景。如樣題的圖片下的開(kāi)始句：Tomwasapostman.Onedayhecametoahousetodeliveraletter.從這句開(kāi)始我們可以知道本故事使用的時(shí)態(tài)為一般過(guò)去式，人稱，Tom，為第三人稱。

　　圖片的背景材料上在這戶人家的院子里有一條狗，很兇。對(duì)Tom緊追不舍。第3幅圖片上的信息postmanTom左手牽了一條大狗，右手在付錢。第4幅圖片上的信息是postmanTom帶了這條買來(lái)的大狗又在這戶人家的門口投信，這時(shí)，……如下題：

　　解法：第一步：（介紹人稱）

　　ThemaninthepicturewasJohn,andhewasacomputerscientist.

　　第二步：（時(shí)間）

　　Oneday.(oneSunnyday)

　　第三步：（行為）

　　Johnwasdesigningprogramsforhisrobotandwantrobottoplaychesswithhim.（第一幅結(jié)束）

　　第四步：（行為）

　　NowJohnandhisrobotwereplayingtogether.Verysoontherobotwon3gamescontinually.Thescorewas0to3.John,ofcourse,wasveryunpleased.Sohechangedtheprogramsandmaketherobotlessclever.（第二、三幅結(jié)束）

　　第五步：（行為）

　　Theyplayedagainandthistimetherobotwasdefeated.

　　第六步：（總結(jié)）

　　Thisshows,Ithink,robotwillneverbecomemorecleverthanmenbecausetheyaredesigned,madeandcontrolledbymen.

　　注意事項(xiàng)：

　�。�1）時(shí)態(tài)問(wèn)題：如果開(kāi)始句為一般現(xiàn)在時(shí)，圖片的敘述也應(yīng)以現(xiàn)在時(shí)為主；如果開(kāi)始句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，則圖片以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)為主。

　�。�2）人稱問(wèn)題：如開(kāi)始句以第一人稱描述，則圖片的敘述應(yīng)用第一人稱，如果開(kāi)始句中提供一個(gè)名字（第三人稱），你對(duì)圖片的敘述也應(yīng)用第三人稱。